母亲节请回家和妈妈说三句话——我的合作取向治疗——班级故事之系列

2012-05-11 13:45阅读：

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晨会课上，一如往常，我进入了教室……。教室里“热闹”的场面霎时安静下来。与以往不一样的是，我手上空空如也，按照平时的习惯，要么是给他们读励志的文章，要么就是拿着练习本讲数学题目，要么就是给他们默写语文词语或外语单词……。安静与好奇中，有同学问：“陈老师，今天早上，我们做什么？”
“今天早上，我想有几个问题问问大家”，同学们顿时丈二和尚摸不着头脑，面面相觑着……
“现在，我要准备问问题了，只是还有一个同学好像还没有做好被问的准备，所以大家一起再等等”。于是，同学们开始“东张西望”，寻找着那个没有准备好（开小差）的同学，教室里比以往任何时候都要安静，显然，那个被“搜索”的同学已经镇静自若了。
“同学们请听好，第一个问题是……”，我故作停顿。
“老师快说啊！”同学们按耐不住那种瞬间的沉寂，开始有点急躁了。
“第一个问题是，大家知道后天是什么日子？”“有谁能告诉我？”我提高了声音。
“不就是星期天嘛”，小成大声道。
“好像是……”小哲支支吾吾着。
“再想想……”我鼓励着同学们。
“第二个星期日，五月份的……会是什么？”我不断提示着……
“老师，我知道，是母亲节！小金激动着从凳子上跳了起来，似乎原本高大的身躯又大了

一圈。
“回答正确，鼓励一下，那你们的母亲们知道后天是她们的节日吗？”我边鼓掌边继续提问着。
“不知道!”这次，全班几乎异口同声。
“但是，老师想知道，你们除了知道母亲节是后天外，那你们还有谁能知道你自己妈妈的生日？”，同学们鸦雀无声，甚至有几个同学低下了头……
“可是，你们的妈妈谁会不知道你们的生日吗？”，同学们这次选择了沉默，没有一个吱声，因为他们深深知道：哪个妈妈会不知道自己儿子的生日呢？
“所以，我想请各位同学帮个忙，麻烦你在后天，替我向你们的妈妈问声好，祝福她们节日快乐！”
“我不知道，同学们能帮忙做到？”我的语气似乎变成恳切了……同学们没有声音，都在默点着头。
“我还想请同学们回去给妈妈说三句话，不知道大家能否做到？
“没问题”，这次同学们的声音似乎高了一点。
“老师快说，哪三句话？”气氛终于有所好转。
“第一句话是：妈妈节日快乐！”
“ok，小意思！”这次同学们的声音似乎更高了。
“第二句话是：妈妈我爱你！”我提高了嗓门。
“啊？这怎么说出口，”一个同学叫了起来。
“老师，这太肉麻了！能不能换句别的？”另一个同学也嚷了起来。
“拜托各位同学，我只有三句话要求你们，希望你们不要改变，去说，要敢于说出口”
“我要的是你这样说，而且，我更想知道，你这样说以后，你的妈妈的反应和回答”，我的态度终于有点点强硬了。
“第三句话是：妈妈你放心，我肯定会不断转变自己，好好毕业！”
“ok ，没问题”这次似乎是大部分同学的声音
“另外，我想告诉大家，为什么要你们帮忙替我向你们的妈妈问好吗？因为……因为我的妈妈已经早在20年以前就去世了”我哽咽着
“有机会的话，我会找时间和你们聊聊我和我妈妈的故事，只希望你们后天能做的很好！”，顿时，我的感觉，教室里的空气似乎凝固了……
“最后，我想请同学们回去写的周记的题目是：妈妈我想对你说……（此处省略300个字），”同学们似乎有点轻松起来……（因为这是赵本山版的《同桌的你》）
对话和笑声中，出操的铃声响了起来……（学生出操了）,我沉思着，在我们与学生的生活中，可能最重要的特色之一就是交谈与对话，因为对话，我们任何的可能性就增加了，因为可能，我们的自我能动性就出现了。我想正如Harlene老师说的：合作取向治疗是无数次“治疗对话”以及多年来与案主、同事、学生，甚至是和我自己对“治疗”的交谈……
难道上面和同学的谈话，也是我的合作取向治疗？

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