（一）问题引入
１、师：同学们，看一看老师手中拿的是什么？
生：这是一个圆锥体。
２、师：你们能不能用以前的方法求出这个圆锥体的体积呢？
生：可以，我们可以用排水法来求出它的体积。
师：假如是一个很大的一个圆锥体还用这种方法，会怎样？
生：能求出来，但会很麻烦。
师：很好．那么我们今天就一起研究求圆锥体体积的方法。
（二）探究新知
1、教学例2。
（1）回忆圆柱体积计算公式的推导过程，
（2）圆锥的体积该怎样求呢？能不能也通过已学过的图形来求呢？
（3）实验探究推导公式
师：同学们，想求圆锥体的体积它会与哪些图形有关呢？
生：圆柱体
师：请同学们拿出学具，选择能够推导出圆锥体体积公式的学具并把你们的发现记录下来．（小组合作）
同学汇报：我们组选择一个圆锥体、一个圆柱体和一些水进行实验．我们发现圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍多一些。
师：其他组和他们一样吗？
生：不一样
师：谁还愿意汇报
生：我们小组选择了一个等底等高的圆锥体、圆柱体和水进行实验我们发现圆柱体的体积是圆锥体体积的３倍。
生汇报：我们小组也选择了等底等高的圆锥体
１、师：同学们，看一看老师手中拿的是什么？
生：这是一个圆锥体。
２、师：你们能不能用以前的方法求出这个圆锥体的体积呢？
生：可以，我们可以用排水法来求出它的体积。
师：假如是一个很大的一个圆锥体还用这种方法，会怎样？
生：能求出来，但会很麻烦。
师：很好．那么我们今天就一起研究求圆锥体体积的方法。
（二）探究新知
1、教学例2。
（1）回忆圆柱体积计算公式的推导过程，
（2）圆锥的体积该怎样求呢？能不能也通过已学过的图形来求呢？
（3）实验探究推导公式
师：同学们，想求圆锥体的体积它会与哪些图形有关呢？
生：圆柱体
师：请同学们拿出学具，选择能够推导出圆锥体体积公式的学具并把你们的发现记录下来．（小组合作）
同学汇报：我们组选择一个圆锥体、一个圆柱体和一些水进行实验．我们发现圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍多一些。
师：其他组和他们一样吗？
生：不一样
师：谁还愿意汇报
生：我们小组选择了一个等底等高的圆锥体、圆柱体和水进行实验我们发现圆柱体的体积是圆锥体体积的３倍。
生汇报：我们小组也选择了等底等高的圆锥体