现代教学法，强调情感在历史教学中的作用。情感是思维的发动机，积极的情感对认识具有动力功能。
课堂教学是一种沟通心灵的艺术，教师必须做到“寓理于情”，以真情感染学生，并将这种深厚而真挚的情意渗透于教学中，才能避免枯燥单调的说教，才能诱发学生学习的积极情感。课堂上我经常用鼓励和赞美来激发学生学习的热情和兴趣，引导并教会学生从身边、生活中寻找历史、发现历史，用联系、发展的观点学习理解历史，让历史教学贴近现实、贴近学生。例如：数学学科的《九章算术》、勾股定理、祖冲之的圆周率；语文学科的唐诗宋词、名人传记、历史小说。政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子，学生在自己的生活中也能接触到的历史，影视节目、网络小说、古迹文物都成为学生了解历史、学习历史的途径，学生自然就会发现历史原来无处不在，学习历史原来真的很有趣。
初中生具有极强的可塑性，中学阶段是他们人生观、世界观形成的重要时期。历史学科是一门社会科学，它能帮助学生建立正确的社会观念。中学历史教学的意义和价值就在于：在历史学习过程中发现问题、探讨问题、研究问题和解决问题，形成对历史的正确认识，引导学生逐渐形成正确的人生观。历史教育的思想性是内在的，教师应当善于寓论于史、寓教于史，注重对学生进行思想道德、情感态度等方面的教育，充分挖掘历史教材中思想教育的典型素材和事例，使学生在学习历史的过程中受到感染、启迪和教育，达到“学史明智”的目的。
历史是一门内容丰富、趣味性强的学科。每个历史事件、每个历史人物都包含着生动感人的真实故事。纵观历史，我们的祖先曾创造了光耀千古的优秀文化，对世界文明的发展起到了巨大的推动作用。四大发明、万里长城、秦始皇兵马俑，这些都能激发学生的民族自豪感和自信心，对学生的情操陶冶起到潜移默化地作用，达到了课堂教学最佳效果，提高历史教学质量。
“让学生乐学是教育的最高境界。”乐学也是新课程实施的重要原则，主要表现为学生有学习的兴趣和信心。有了兴趣和信心，学生才会形成一种内驱力，积极主动地参与到学习中来。