三下三单元——思维导图与传统节日
统编小学语文三年级下册第三单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇课文，从不同方面展现出中华优秀传统文化的魅力。
本单元安排了“综合性学习”，这是教材中首次出现综合性学习栏目。本单元的综合性学习活动主要围绕传统节日展开，这个主题既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密相连。《古诗三首》中选取的三首古诗分别为《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》，描写了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，展现出了相关中华传统节日的民间风俗。本课课后提示我们开展一次综合性学习活动，并出示了不同的活动内容、方式、途径，如询问长辈、查阅资料、使用表格记录等。《纸的发明》课后的活动提示提醒我们通过小组合作的形式，搜集、整理关于传统节日的资料，并且进行组内交流、汇报和补充。语文园地前面、“综合性学习”板块再次呈现出相关活动途径和成果展示交流的方式。
受疫情影响，许多综合性学习活动的开展受到限制。在执教过程中，我除去每堂课补充相关传统节日知识外，及时回顾了二年级下册《传统节日》一课。那篇课文以童谣的形式呈现出七个传统节日——春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。学习那篇课文时，我和同学们一起绘制出一幅环状思维导图，并以大红灯笼为中心主题图。学生们至今对那幅思维导图印象深刻，也仍旧能脱口而出背诵出七组传统节日。当时我们还一起制作出一幅主题为“佳节配古诗”的思维导图，为每一个传统节日选配出一首古诗，作为那一篇课文的资料扩充。
一年以后的今天，当我们再次学习“传统节日”这一主题时，我们又想到了思维导图，并且结合前后所学知识对关于“传统节日”的资料进行梳理和整合，再次绘制出相关主题思维导图。我先给同学们呈现出一幅“示例”，然后同学们自由创作，绘制出属于自己的思维导图。这群可爱的孩子们虽然刚读三年级，可
统编小学语文三年级下册第三单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》四篇课文，从不同方面展现出中华优秀传统文化的魅力。
本单元安排了“综合性学习”，这是教材中首次出现综合性学习栏目。本单元的综合性学习活动主要围绕传统节日展开，这个主题既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密相连。《古诗三首》中选取的三首古诗分别为《元日》《清明》《九月九日忆山东兄弟》，描写了春节、清明节和重阳节里人们过节时的情景，展现出了相关中华传统节日的民间风俗。本课课后提示我们开展一次综合性学习活动，并出示了不同的活动内容、方式、途径，如询问长辈、查阅资料、使用表格记录等。《纸的发明》课后的活动提示提醒我们通过小组合作的形式，搜集、整理关于传统节日的资料，并且进行组内交流、汇报和补充。语文园地前面、“综合性学习”板块再次呈现出相关活动途径和成果展示交流的方式。
受疫情影响，许多综合性学习活动的开展受到限制。在执教过程中，我除去每堂课补充相关传统节日知识外，及时回顾了二年级下册《传统节日》一课。那篇课文以童谣的形式呈现出七个传统节日——春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。学习那篇课文时，我和同学们一起绘制出一幅环状思维导图，并以大红灯笼为中心主题图。学生们至今对那幅思维导图印象深刻，也仍旧能脱口而出背诵出七组传统节日。当时我们还一起制作出一幅主题为“佳节配古诗”的思维导图，为每一个传统节日选配出一首古诗，作为那一篇课文的资料扩充。
一年以后的今天，当我们再次学习“传统节日”这一主题时，我们又想到了思维导图，并且结合前后所学知识对关于“传统节日”的资料进行梳理和整合，再次绘制出相关主题思维导图。我先给同学们呈现出一幅“示例”，然后同学们自由创作，绘制出属于自己的思维导图。这群可爱的孩子们虽然刚读三年级，可