水育文化和学校文化建设
——简评武汉市硚口区水厂路小学的办学特色
华中师范大学 杨再隋
武汉，因长江穿城而过，汉水、长江交汇于此，谓之江城。硚口因有水厂，而有水厂路。水厂路有一所建校65年的名校——水厂路小学。2006年，水厂路小学校长陈顺涛和他的团队，因“水”而悟“道”，首创性地提出“水育文化”的办学理念逐渐形成了水厂路小学的办学特色。
何谓水育文化？水育文化就是依托水的性质、特点、功能，彰显水的性情、精神、韵致，促进师生精神成长的学校文化，是科学精神和人文精神的结合，是中华传统文化和现代文化的联通，也是真善美在学校教育工作中的和谐统一。
文化是以科学、艺术、道德作为主要支柱的。水，从科学的意义看，它是万物之源、生命之源；从人文的角度看，水，被人们赋予了许多做人济世的优秀品格。在某种意义上说，人类的历史就是和水相生相克，苦乐相伴的历史。茫茫大海，滔滔江河，承载了古往今来人们的喜怒哀乐，悲欢离合，寄托了人们的愿望和梦想。古今中外，多少文人墨客以“水”为题，写出了许许多多烩炙人口的诗文。水，作为一种文化，已成为中华乃至世界优秀文化传统的瑰宝。水厂路小学把“水”作为教育资源，并上升到文化的层面上。依托水文化去感化、净化师生的心灵。师生正是在“水育文化”的熏陶感染中养育着、培育着自己的身心，用“水”洗涤着自己的精神污垢，用“水”澄澈着自己的精神境界，用“水”滋养着自己的心灵。
“水育文化”，贵在“文化”，重在“育人”。水可益智，水可育德，水可炼志，水可怡情，水可养心。水厂路小学让学生了解中外著名的江河湖海，知道黄河流域是中华文化的发源地，了解水资源的利用和开发对人类生活的影响。结合国情实际，让学生知道中国是一个缺水的国家，要求师生珍惜水资源，节约每一滴水，在“水育文化”办学理念指导下，水厂路小学初步建构了“水观念文化”，“文行为文化”，“水环境文化”，“水课程文化”、“水制度文化”。要求师生像水一样做人做事（奔流不息，水滴石穿），像水一样公正、包容（水静即平，海纳百川），像水一样灵动、至善（随物赋形，上善若水），像水一样纯洁、透明（澄清净化，清澈见底），像水一样亲和、仁爱（滋养万物，恩泽四方）。
——简评武汉市硚口区水厂路小学的办学特色
华中师范大学 杨再隋
武汉，因长江穿城而过，汉水、长江交汇于此，谓之江城。硚口因有水厂，而有水厂路。水厂路有一所建校65年的名校——水厂路小学。2006年，水厂路小学校长陈顺涛和他的团队，因“水”而悟“道”，首创性地提出“水育文化”的办学理念逐渐形成了水厂路小学的办学特色。
何谓水育文化？水育文化就是依托水的性质、特点、功能，彰显水的性情、精神、韵致，促进师生精神成长的学校文化，是科学精神和人文精神的结合，是中华传统文化和现代文化的联通，也是真善美在学校教育工作中的和谐统一。
文化是以科学、艺术、道德作为主要支柱的。水，从科学的意义看，它是万物之源、生命之源；从人文的角度看，水，被人们赋予了许多做人济世的优秀品格。在某种意义上说，人类的历史就是和水相生相克，苦乐相伴的历史。茫茫大海，滔滔江河，承载了古往今来人们的喜怒哀乐，悲欢离合，寄托了人们的愿望和梦想。古今中外，多少文人墨客以“水”为题，写出了许许多多烩炙人口的诗文。水，作为一种文化，已成为中华乃至世界优秀文化传统的瑰宝。水厂路小学把“水”作为教育资源，并上升到文化的层面上。依托水文化去感化、净化师生的心灵。师生正是在“水育文化”的熏陶感染中养育着、培育着自己的身心，用“水”洗涤着自己的精神污垢，用“水”澄澈着自己的精神境界，用“水”滋养着自己的心灵。
“水育文化”，贵在“文化”，重在“育人”。水可益智，水可育德，水可炼志，水可怡情，水可养心。水厂路小学让学生了解中外著名的江河湖海，知道黄河流域是中华文化的发源地，了解水资源的利用和开发对人类生活的影响。结合国情实际，让学生知道中国是一个缺水的国家，要求师生珍惜水资源，节约每一滴水，在“水育文化”办学理念指导下，水厂路小学初步建构了“水观念文化”，“文行为文化”，“水环境文化”，“水课程文化”、“水制度文化”。要求师生像水一样做人做事（奔流不息，水滴石穿），像水一样公正、包容（水静即平，海纳百川），像水一样灵动、至善（随物赋形，上善若水），像水一样纯洁、透明（澄清净化，清澈见底），像水一样亲和、仁爱（滋养万物，恩泽四方）。