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完美，却也是在解决问题中思考，我就应该鼓掌。方法也是在实践中才能总结的。
奶奶：“哭，哭，哭有什么用？”——也急上了。
儿子：“那要做的呀，半路上为什么不答应退回去？！@#%……%*&”——很明显的哭腔。
“那你想怎么办？”——蹲下来帮他把眼泪擦走。很奇怪，我居然很平静，没有听到他说忘带了，就发火，按以前的脾气我以为我要发火的，吼吼，看来，淡定的心理建设初见成效。
“我想你带我去学校看看，有没有关门，有可能老师还在的。”
“这个时间，星期五你们早放的，老师也不一定在，已经放学了一个多小时了。”
“好像今天老师要开会的，可能会在，我一定要去看看，还有机会。”
——没拒绝的理由，跟婆婆打了声招呼，掉转车头。路上灯火融融。
“儿子，什么时候发现忘带的？”
“在路上就发现了，想退回去，奶奶说可以让你下班时去学校拿的。到家打你电话谁知道你手机没电了。”
“以后，记住这个教训，在放学之前，一定要检查一遍，是否把该带的都带了，尽量不要把希望寄托在别人身上，即使是妈妈。你看，今天手机没电了，我就没办法及时帮你去拿，对不对？”
“嗯，今天放学时，我检查过的，可后来拿出来时又忘了放进去了。”——情绪已稳定不少。
“但是，既然问题出来了，我们就得找办法想该怎么办。哭，是在渲泻不良的情绪，却不能解决问题，我不是说不能哭，哭很正常，但哭过之后还是要想办法怎么办？是不是？哭还有点用，可以让人平静下来，那愤怒和抱怨就更没用了，对不对，更不能找人发脾气。”
“嗯，是的，妈妈我也有想办法的。要是你还不回来，我就打电话让二姨去教室里拿；或者打电话给同学，让他们看看是什么题目，我另外做；还可以去书店另外买一本做；没办法了就打电话给老师，我星期一补。”
“嗯，非常好！这些都是办法。儿子，你动脑筋想办法，这个要表扬你。但任何补救的办法都仍会有不同程度的损失，最重要的还是在做事的时候尽量做的完善，对不对？”
奶奶：“哭，哭，哭有什么用？”——也急上了。
儿子：“那要做的呀，半路上为什么不答应退回去？！@#%……%*&”——很明显的哭腔。
“那你想怎么办？”——蹲下来帮他把眼泪擦走。很奇怪，我居然很平静，没有听到他说忘带了，就发火，按以前的脾气我以为我要发火的，吼吼，看来，淡定的心理建设初见成效。
“我想你带我去学校看看，有没有关门，有可能老师还在的。”
“这个时间，星期五你们早放的，老师也不一定在，已经放学了一个多小时了。”
“好像今天老师要开会的，可能会在，我一定要去看看，还有机会。”
——没拒绝的理由，跟婆婆打了声招呼，掉转车头。路上灯火融融。
“儿子，什么时候发现忘带的？”
“在路上就发现了，想退回去，奶奶说可以让你下班时去学校拿的。到家打你电话谁知道你手机没电了。”
“以后，记住这个教训，在放学之前，一定要检查一遍，是否把该带的都带了，尽量不要把希望寄托在别人身上，即使是妈妈。你看，今天手机没电了，我就没办法及时帮你去拿，对不对？”
“嗯，今天放学时，我检查过的，可后来拿出来时又忘了放进去了。”——情绪已稳定不少。
“但是，既然问题出来了，我们就得找办法想该怎么办。哭，是在渲泻不良的情绪，却不能解决问题，我不是说不能哭，哭很正常，但哭过之后还是要想办法怎么办？是不是？哭还有点用，可以让人平静下来，那愤怒和抱怨就更没用了，对不对，更不能找人发脾气。”
“嗯，是的，妈妈我也有想办法的。要是你还不回来，我就打电话让二姨去教室里拿；或者打电话给同学，让他们看看是什么题目，我另外做；还可以去书店另外买一本做；没办法了就打电话给老师，我星期一补。”
“嗯，非常好！这些都是办法。儿子，你动脑筋想办法，这个要表扬你。但任何补救的办法都仍会有不同程度的损失，最重要的还是在做事的时候尽量做的完善，对不对？”