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《张大力》教学设计

2014-09-15 17:40阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1792548993

《张大力》教学设计
教学目标：
1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 品词析句，体会作者写作的技巧。
3. 略读相关作品，积累语言，扩大阅读量。
教学过程：
一、 检测阅读。
学生自由选择段落，朗读交流。
二、 品词析句。
这篇文章在你的头脑中留下了什么印象？找出相关语句读一读，品一品。
预测：
1.张大力身强力蛮。
2.天津人夸人的方法很特别。
三、 写法探究。
1
.此文对你学习语文的帮助大吗？你收获了什么？
预测：
用词准确
前呼后应
举例说明
2.教师补充：
《俗世奇人》后续《题外话》此书后138-139页，日本的新锐作家南条竹则极通我国文学。他问作者冯骥才所写的小说是否受冯梦龙的影响。作者的回答是：
我受冯梦龙的影响有三方面。写文章：
一是传奇。小说无奇不传，不奇也传不成。传奇主要靠一个绝妙的故事。把故事写绝了是古人的第一能耐。所以，选文章，选择事例要突出一个“奇”字。（板书：事例奇）
二是杂学。杂学就是生活，就是知识。我理解为文章内容应是发生在大家身边的，且作者需精通文章中主人的行道。世事洞明皆学问，人情练达皆文章。这需要我们多接触生活，多点生活体验。
三是语言。中国人十分讲究文章的功力，尤其单个的方块字的运用，绝不是一写一大片。文章不厌百回改，力争使文章的语言准确、简练。（板书：语言准）
四、 拓展阅读
本文选自冯骥才的《俗世奇人》。小说记录了各种怪异人物。每人一篇，各不相关。这些手艺人靠绝活儿在码头上生存。各行各业，全有几个本领齐天的活神仙，刻砖刘、泥人张、风筝魏、机器王、刷子李等等。你知道几个？
1. 学生之间交流。
表扬：
雨琴、怡真、怡梦、
2. 教师提供阅读素材。
从中你认识了谁？印象最深的又是谁？

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