初中生作文仿写有效教学策略研究
一、课题研究的背景及意义
一切学习都是从模仿起步。比如学习书法，需要有对临，背临和意临这样一个临摹过程，如果不临摹名贴，那就不可能学好书法。写作也是如此。朱熹说：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师。
常言道：“天下文章一半抄。”对于这个“抄”字应这样理解，直接抄袭别人的文章，那是剽窃；如果模仿他人的写作方法，巧妙地化用和创新，那就是高超的仿写。
仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。它是初中作文教学不可或缺的一种训练过程。《语文课程标准》明确提出，初中生写作“力求有创意地表达”。要想“有创意地表达”，首先要学习有创意的文章，模仿人家“创意地表达”，否则就是一句空话，学生根本不可能做到“创意地表达”。
有鉴于此，课题组成员决定开展初中作文仿写实践研究，旨在培养学生的写作能力，全面提高学生语文素养。
二、同类课题研究综述
目前，国内研究过作文仿写的课题或论文主要有：钱朝霞的《站在巨人的肩上——中学生写作仿写训练课题实验报告》、李亚洲的《他山之石可以攻玉——作文仿写训练点滴谈》、杨晓燕的《学我者生，似我者死——再议作文仿写》等。他们研究作文仿写，主要停留在技巧层面，如仿立意，仿构思，仿表现手法，仿语言，等等。 这样就技巧仿技巧，效果不是很理想。我们认为，学生仿写应该重在“话题内容”的仿写，即围绕某一个话题选出可供
一、课题研究的背景及意义
一切学习都是从模仿起步。比如学习书法，需要有对临，背临和意临这样一个临摹过程，如果不临摹名贴，那就不可能学好书法。写作也是如此。朱熹说：“古人作文写诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”王勃模仿庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”，写出了千古名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；韩愈模仿孟子，成为“唐宋八大家”；欧阳修又模仿韩愈，成为一代宗师。
常言道：“天下文章一半抄。”对于这个“抄”字应这样理解，直接抄袭别人的文章，那是剽窃；如果模仿他人的写作方法，巧妙地化用和创新，那就是高超的仿写。
仿写是根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等，有目的地进行模仿的一种写作方法。它是初中作文教学不可或缺的一种训练过程。《语文课程标准》明确提出，初中生写作“力求有创意地表达”。要想“有创意地表达”，首先要学习有创意的文章，模仿人家“创意地表达”，否则就是一句空话，学生根本不可能做到“创意地表达”。
有鉴于此，课题组成员决定开展初中作文仿写实践研究，旨在培养学生的写作能力，全面提高学生语文素养。
二、同类课题研究综述
目前，国内研究过作文仿写的课题或论文主要有：钱朝霞的《站在巨人的肩上——中学生写作仿写训练课题实验报告》、李亚洲的《他山之石可以攻玉——作文仿写训练点滴谈》、杨晓燕的《学我者生，似我者死——再议作文仿写》等。他们研究作文仿写，主要停留在技巧层面，如仿立意，仿构思，仿表现手法，仿语言，等等。 这样就技巧仿技巧，效果不是很理想。我们认为，学生仿写应该重在“话题内容”的仿写，即围绕某一个话题选出可供