解读稿
一、目的及意义
依托“育▪英课程”建设，完善学生评价体系，促进学生德、智、体全面发展，对学生在校期间的学业水平、品德形成、兴趣特长等方面的表现进行科学的量化管理，作为学校培养学生综合素养、促进班集体建设、提升教师专业发展水平的主要依据，是学校走向内涵发展的重要标志。
学生的综合素养积分是动态的评价过程，反映着学生每年的成长变化以及小学学段、初中学段甚至义务教育九年间的综合成长历程。
二、适用范围：一至九年级全体学生
三、实施方案
北京市育英学校学生综合素养积分表
20
姓名
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解读稿
一、目的及意义
依托“育▪英课程”建设，完善学生评价体系，促进学生德、智、体全面发展，对学生在校期间的学业水平、品德形成、兴趣特长等方面的表现进行科学的量化管理，作为学校培养学生综合素养、促进班集体建设、提升教师专业发展水平的主要依据，是学校走向内涵发展的重要标志。
学生的综合素养积分是动态的评价过程，反映着学生每年的成长变化以及小学学段、初中学段甚至义务教育九年间的综合成长历程。
二、适用范围：一至九年级全体学生
三、实施方案
北京市育英学校学生综合素养积分表
20
姓名
| 一级 指标 |
二级 指标 |
赋 |
等级 |
积分 |
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| 第一学期 |
第二学期 |
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| 基础 课程 |
语文 |
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| 数学 |
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| 英语 |
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| 物理 |
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| 化学 |
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| 生物 |
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| 历史 |
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| 地理 |
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| 政治 |
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| 科学 |
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| 信息技术 |
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| 体育与健康 |
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| 音乐 |
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| 美术 |
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| 综合实践 |
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| 思想品德 |
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| 写字 |
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| 基础课程积分总计 |
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|
修身 课程 |
践行常规 |
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| 自主管理 |
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|
发展力 课程 |
选修课程 |
选修课程名称 |
分数 |
选修课程名称 |
分数 |
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| 选修课程名称 |
分数 |
选修课程名称 |
分数 |
|||||
| 终身技能 课程 |
棋类课程名称 |
分数 |
棋类课程名称 |
分数 |
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| 乐器课程名称 |
分数 |
乐器课程名称 |
分数 |
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| 游泳 |
分数 |
游泳 |
分数 |
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| 育·英 大讲堂 |
讲座名称 |
分数 |
讲座名称 |
分数 |
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| 讲座名称 |
分数 |
讲座名称 |
分数 |
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| 讲座名称 |
分数 |
讲座名称 |
分数 |
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