ie ve er教学设计
2010-10-08 08:16阅读：
教学目标:
1、学会ie ve两个复韵母和ye yue两个整体认读音节,认清形,读准音,会书写.
２、通过复习和同桌互相学习,学会声母n l j q x 与ve的拼读.复习j q x 与v想拼省去两点的规则.
３、通过眼观,耳听和朗读,感受汉语拼音的整体美和学校学习的乐趣.
教学重点:
学会ie ve两个复韵母
教学难点:
通过复习j q x 与v想拼省去两点,学会声母 j q x 与ve的拼读省去两点的规则.
教学过程:
一,复习导入.
1.昨天我们学习了３个复韵母，你还记得吗？（ao ou iu 抽读卡片）
２.谈话过度：今天我们一起来学习两人复韵母．
二．学习ie ve .
１.学习ie
⑴看图说话．椰树椰树ie ie ie.口形由i 向e滑动．
⑵在四线格里书写
⑶整体认读音节ye(猜读音)
２．学习ve
⑴看图说话．月亮月亮ve ve ve .口形由v 向e滑动．
⑵在四线格里书写
⑶整体认读音节yue(猜读音)
3.学习四声．
iē
ié
iě
iè
vē
vé
vě
vè
想一想：ye yue的声调标在哪里呢？
三．休息三分钟．
四．拼读音节
（其中j q x 与ve 想拼时e 后加．先复习j q x 与v 相拼省去两点的规则．）
１.同桌互相学习
２．请小老师带读
３.师带读
４.开火车个别拼读
５.摘苹果：nvè xuě jué niè tiē
四．书写
在课堂本上ie ve 每个写一行，一行写七个．巡视指导．
教学反思:
这是一节公开课，我选择星期三的第三节上．通过学 习老师们对这堂课的指导，我总结如下：
带学生做完课间操后，我们就来到了教室．开始准备上课，我开始在黑板上画四线格．这时听课的老师们也陆陆续续走进了教室．铃声也响了起来．
我停下画四线格，开始管理课堂．
１.课堂组织
由于学生从来没有看到这么多老师来教室来听课，学生特别兴奋．课堂一时失控．因此，我花了三分钟的时间和表扬个别伏好的学生;提醒没伏好的学生;小组比赛等方法让学生安静下来（孩子们问：＂老师，怎么这么多老师来我们教室呀？＂我说：＂如果大家在桌上安安静静伏好了，那老师就告诉你们原因．＂）．二分钟的时间让学生伏在桌子上安静．平静心情．
２.复习导入
抽读卡片，让学生一起认读昨天学习过的三个复韵母ao
ou
iu.这一环节设计意图是好的，但操作时应该把复习落到实处，指名个别基础较差的学生让他们认读三个复韵母，让他们加深对旧知的印象．突破教学中的难点．
３.看图说话学习ie ue，直接学习椰树椰树ie ie
ie 月亮月亮ve ve
ve．板书后应及时指读今天的教学重点ie
．可采用开火车读的方式，注重班上的边缘生，让他们也掌握今天的教学重点．
４.采用学生跟老师读和小组比赛读的方式学习ie ve
的四声．这时应该多一个打乱顺序指读四声的环节．
5.想一想 ye yue 标调时标在哪里呢? 这一环节没讲,是课堂的疏漏.
6.课间休息三分钟
7.学习拼读音节,出示小黑板,生自主学习,(这时有学生看到了j q x 与v相拼,觉得很奇怪,说v
的后面少了一个e
,这才是我们这节课的学习内容.可这时我没有听清楚,以为他说j q
x与v相拼少了两点.为了完成这一教学环节的任务,我没有花时间和他讨论下一环节的事,只是说,我们等一下再来看.却把这一细节记在心里.)小老师带读,开火车指名读.开火车读的形式有点单调.采取”火车开起来,开到我这组”效果与课堂活力会更好更强.
8.复习j q x
与v相拼,学习j q
x 与ve相拼仍然省略两点的规则以及拼读.这时,我把上个环节里面学生提出来的问题拿了出来,和大家一起讨论后再学习这一内容.
9.巩固练习(摘苹果).拿出第一个苹果,谁拼出来,并带读三次,就把苹果讲给他.由于这一环节是课堂三十分钟时进行的,所以学生有点控制不了自己了,得到苹果的自然开心,但没有机会得苹果的学生有点不平,老师为什么不叫到我?这时我应该把他们的情绪安抚好!课后听老师们的建议,确实,我这一环节可以把苹果挂在黑板上,是一个很好的建议.实现整体的掌握.
10.在课堂本上书写ie
ve 每个一行,巡视并单独指导.因为学校的本子每行写多少个没有具体的格子,这时,应该把任务再讲得细致一点,规定一下一行写七个,这样,学生就不会写的写一两个,写的写十几个了.
老师们的评价与建议:
1.幼儿园与学校教育的衔接教育转以玩为学为以学为主,低年级的教育把学与玩结合在一起,让学生学得轻松,快乐.教学环节中间穿插活动,休息,集中精力环节.教学内容有一定的变化.行为习惯的培养很重要,要落到实处,而且必需要训练到位,有令必行.赏识语言有重要,而且要有变化,奖励要有变化,否则会造成审美疲劳.
2.认读加声调的拼音,多练习.表扬代替批评.个别读两个复韵母,注意平时基础较差的学生,突破难点.拼读形式的多样化,比如摘苹果.但同样的拼音写在另外的地方也许学生就不认识,所以要多练习.
3.表扬随处可见,当学生有点乱时,表扬恰到好处,时间把握得很准.不足,有小老师带读时一定要注意小老师的正误,拼读音节时的表扬方式比较单一.
4.班上学生的贫富差距很大,这时上课时要点基础比较差的,越不叫他他就越不想学,长此以往,后进生就会形成.
5.许诺要奖励学生的 一定要兑现.
6.课堂教学要把握好学生的有意记忆和无意记忆.
7.拼读方法,前音轻短后音重,口形要到位.教学环节要清楚干练简洁.表扬肯定时,学生的自信心较强,关于表扬分为三个层次:特别值得表扬;值得表扬的;基本上要做好的.细节上,整体关注到位了,但个别关注有待加强,不能忽视个别.点读时要抓出南廓先生,积极性不高的也不高的也要抓出来.拼读中有喊读的现象,拼读时要注重老师的示范作用.读四声调时,点读时打乱顺序,平时要多训练.老师要提高对自己的要求,比如课堂中的语言,平翘舌。发挥老师的榜样力量，行为要温暖一点，语言要温柔一点。
８.ie ve 的结构要讲一下，i后加 e ie ie
ie等。
９.没点到的学生有失落感时要注意安抚他们的情绪。声音大时会说破音，以后很难纠正，所以不要过分强调读书时读大声。
10.低年级教学表情丰富很重要。
１１、学得轻松，教得轻松，教得轻松也就学得轻松。平时上课，所得练。习惯养成于自然。抛出的问题重在落实，竞赛没总结，苹果和红旗，要及时落实！讲ye
时要强调这是整体认读音节。
１２、教态从容，赏识语言。边缘生和弱势群体千万不要放弃!说到做到，抓落实。运用教学机智把劣势转化成优势。书写时个辅导，姿势头正身直脚放平。
１３、当老师要真诚，教学相长。素质，敬业精神。教育角度对老师的要求。组织教学，低年级心理特征，好强好胜好奇好动，用表扬来引导。该批评的要批评，有不足时要提出。表扬与批评想结合。课堂组织以竞赛的形式，活动，学生的情绪高。表扬的阶段性调整。教学目标要明确，教学程序，教学思路要明确。教学方法，手段有法但无定法。教是为了不教。加强基本功：板书为主板和辅板，语言，重视面部表情。学生操作的明确性。
