复述网络学习环境的概念模型，并阐述其组成要素之间的关系
2013-04-16 12:52阅读：
1、概念模型
该模型由三个部分组成：
一、学习者因素:是指学习者的学习需求以及投射到网络学习环境中并会对网络学习环境产生影响作用的个别特质；
二、活动层：对应网络学习环境中直接引导和督促学习者展开学习过程的参与性要素组合，包括学习目标、学习活动和学习评价；
三、条件层：保证学习过程持续进行的条件性要素的组合，包括学习资源、学习工具、学习支持和社会网络，对于学习者而言，这四个要素是其作用的客观对象
。
（1）学习者因素
首先，学习者因素中对于网络学习环境影响最大的是学习需求。
其次，通过调查与分析网络学习者相关研究，发现下列4个学习者个性特征也会对学习过程产生影响：
①基本特征：
指学习者在生理和社会属性上表现出得一般性特征。其中，生理特征体现为学习者自身的一系列外在表现因素，主要包括年龄、性别和身体健康状况等，它们对学习者内在的认知能力和元认知能力等心理因素产生重要影响；
社会性特征包括学习的受教育状况、职业和经济状况、民族与信仰以及他们所处的地
理特点和社会环境等，这些因素对于学习者如何进行学习也有一定的影响。
②认知特征：直接影响学习者认知过程的心理特征，包括学习动机和学习风格等。
学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。
学习风格是指在学习情境中个体表现出来的比较稳定的处理方式和倾向，包括感觉通道良好、认知方式、社会性环境偏好等。
③学习准备
指学习者在进入网络学习环境之前的准备状态，包括已有知识、经验背景和态度三个方面。
已有知识既包括学习这已经具有的与学习领域直接相关的的知识储备和相应的认知与元认知策略应用水平，也涉及学习者对于网络学习环境中各项操作的熟悉程度。
经验背景指学习者所经历的与学习领域相关的实践和在其中形成的情感和认识。
态度则体现为学习者对于网络学习环境及其学习过程的认同程度。
④学习困难
网络环境中的学习者会面临更多的学习困难和挑战，归难起来有：学习问题，既与学习过程中内容、方法和技巧相关的困难；交流问题，即由于人际之间信息交流的减少引发的孤独感、焦虑感等；个人问题，即由网络学习者在性别、年龄、社会特征等个人特质上表现出的差异而造成的各种特殊的学习障碍。
（2）活动层
活动层是网络学习环境中引导和促进学习过程的各种参与性机会的集合。学习过程实质是学习者给予一定的学习目标与学习环境之间发生的相互作用，体现为一系列由参与性活动（包括学习活动与学习评价）组成的序列，因此，可将活动层中的三个要素——学习目标、学习活动和学习评价之间的逻辑关系。
其中，实线三角体现“以学习者为中心”的网络学习环境对于学习者学习过程的引导作用，与“以学习者为中心”这一术语的第一点内涵相一致。三个要素之间的关系表现为：
学习活动应具有目标导向性；
为单个的学习活动或者学习活动序列配置相应的学习评价；
通过学习评价检验学习目标是否达到。
虚线三角则体现了“以学习者为中心”得网络学习环境对于学习过程的监督作用，反映了“以学习者为中心”这一术语的第三点内涵。三个要素之间的相互作用为：
学习评价也应以学习目标为导向；
在学习评价中产生的反馈信息，能够帮助学习者了解自身参与情况和学习效果，并对学习活动的选择和进度安排做出必要的调整；
同时，在参与学习活动的过程中，学习者也基于与学习环境的相互作用，对自身学习目标进行调整，并不断生成新的学习目标。
（3）条件层
学习资源、学习工具、学习支持和社会网络组成模型中的条件层，它们共同保证和维持着学习过程的顺利进行，以最终促进学习目标的实现。
首先，图中的实线表示条件层中学习资源、学习工具、学习支持和社会网络这四个要素，围绕学习者特定学习需求的满足聚合在一起，共同支撑起活动层的展开。
虚线箭头代表学习者因素与条件层之间的关系，即学习者的个人特质应当反映在条件层的各要素中，以实现灵活性的支撑作用。
通过对网络学习相关研究的调查与分析，归纳出以下4种对映射关系：
①学习资源
学习准备
学习资源是网络学习中一切可为学习目标服务、有利于促进学习者学习过程的信息资源。
在选择和提供学习资源时反映学习者的已有知识水平、经验背景以及对于特定信息的态度，即学习准备方面的个人特质。
②学习工具
认知特征
学习工具是指参与了学习过程，促进学习者与网络环境中其他要素进行有效互动，并在其中担负一定认知功能的人工制品。
③学习支持
学习困难
学习支持是指学习的全过程中，由网络教育机构根据学习者的情况和状态对其提供帮助的总和。
④社会网络
基本特征
社会网络体现了建立在共同目标之上，网络学习环境中所有参与者之间的关系集合，通过参与者之间的互动促进理解和形成集体意义，同时对学习者个体而言，这也是一个从边缘逐步迈向核心并完成个人身份建构的过程。
2、构成要素
（1）学习活动：为了促进特定学习目标的实现，学习者与网络学习环境中学习工具、学习资源、学习资源、学习支持、社会网络等支持性条件发生的相互作用。
（2）学习资源：指所有“可资学习之源”，即一切可为学习目标服务、有利于促进学习者学习过程的信息资源，如网络课程、补充学习材料、网络外部链接。
（3）学习工具：是学习者为了与学习环境中其他要素进行有效互动而使用的中介手段，是参与了学习过程并在其中担负一定认知功能的人工制品。
（4）学习支持：指在学习的全过程中，由网络教育机构根据学习者的情况和使用状态对其提供帮助从而促进学习效果的所有元素的总和。
（5）社会网络：指建立在共同目标之上，网络学习环境中的所有参与者（如教师、其他学习者等）及其之间的关系。
（6）学习评价：指依据一定的学习目标，通过对学习者的学习过程和学习效果进行观察、记录、测量，以鉴定和判断学习目标是否达成的过程
