读《钱守旺的小学数学教学主张》有感

读《钱守旺的小学数学教学主张》有感
钱守旺老师是全国著名特级教师，现在是北师大版小学数学课标教材第四版的分册主编，他对一节好课提出的两个“五”（五个有——有思想、有智慧、有激情、有个性、有文化；五字诀——新、趣、活、实、美）和一个“四”（好课有德、好课有效、好课民主、好课求真）、关于新课程改革中的“18个不等式”、“公开教学中的十个怎么办”等系列文章，对于当前的课堂教学改革都具有非常强的指导意义。
本书是钱老师二十多年一线教学经验的结晶，他通过25个教学主张，向我们阐释了他对数学教育的理解；这25个教学主张站位高、定位准、观念新、方法实，体现了知、情、意、行的整体性，尤其突出了教书和育人的和谐性，对读者的启发性很大。
全书的25个主张，现在我只读了前面的几个，但却对我的触动颇大，印象最深的是如何正确读懂学生。
作为一名教师，我们常常把读懂学生挂在嘴边，但是如何真正读懂学生，把握起点，清楚的，甚至能做到的则是寥寥无几。本书中对于教师如何读懂学生做了详细的说明：教师读懂学生的方法有很多，常用的方法有“过程观察法”、“调查问卷法”、“出声思维测评法”、“教师访谈法”、“痕迹分析法”等。下面就从几个方面重点谈谈如何读懂学生：
1、读懂学生的特点
读懂学生的方法，主要首先是阅读一些相关的书籍，如《数学学习的心里基础与过程》、《小学儿童如何学数学》等；然后是看网上的相关教学视频，聆听专家的专题报告；再是正在教学实践中积累经验。
2、读懂学生的基础
读懂学生基础的方法是搞好教学前测，教师应弄清以下几个问题：
（1）学生是否已经具备了进行新的学习所必须掌握的知识和技能？
（2）学生是否已经掌握或部分掌握了教学目标中要求学会的知识和技能？没有掌握的是哪些内容？有多少人掌握了？掌握的程度怎样？
（3）哪些内容学生自己能够学会？哪些内容学生需要教师点拨和引导才能学会？学生的课堂学习中可能会遇到哪些问题？会提出哪些问题?
3、读懂学生的需要
学生在课堂上主要有