《声母 Z C S与单韵母相拼》第二课时
2012-12-04 21:50阅读：
课时目标
1.复习巩固z
c s 三个字母和zi ci
si 三个整体认读音节。
2.读准z
c s 与单韵母相拼的音节。
课前准备
字母卡片、图片
教学过程
一、复习巩固
亲爱的小朋友们，今天和老师一起继续走入我们的拼音王国吧！在上次的语文课上，我们接待了比较重要的客人，今天，老师把它们再次请来了。大家快看，它们是谁呢？
出示：zi ci si
（指名读、开火车读、齐读及其四声）
它们都来自
。
出示：整体认读音节
（齐读）
二、教学新课
小朋友们学得真好！马上，老师还带你们去认识新得伙伴们！让我们准备准备出发吧！（坐正姿势）
出示： z
z
C
a
c u
S
s
1.小朋友，这节课我们来认识z c
s 与单韵母a、u 的相拼。
你会拼了吗？
（1）谁还记得它们相拼的口诀？（前音轻短后音重，两音相碰猛一撞）
（2）
z
C
a
S
（ 指名试读，多指名读，及时鼓励；小老师领读）
Z
C
u
S
（ 指名读，男女生读，齐读）
（3）准备词卡：za
ca sa zu cu su
（
抽读，开火车读）
2.出示卡片
cu
（1）谁来说说它的四个兄弟的？（cu cu
cu cu )奖励
【游戏导入】一个人拿粗树，一个人拿着细树。 图片
Cu xi ，和老师一起读一遍。
（2）想一想我们生活中还有哪些东西是一粗一细的？
（绳子；铅笔的笔芯，引导学生写字时笔芯粗细要正好。）评价
（3）出示卡片 zu
指名回答
zu zu zu
zu
（4）小朋友，你平时喊爸爸的爸爸叫什么？（爷爷）“爷爷”我们用普通话可以叫“祖父”。请小朋友把书打开到第P7页。
观察图画：这位老人，它的头发和胡子都已经白了，他是我们爸爸妈妈的长辈，我们称他为“zu fu'，女的就叫'zu mu
'.
（5）出示此卡：
zu fu
zu mu （分组读，开火车读）
3.小朋友，快看！再第7页的下面的一幅图中也有一位祖父，他正在做什么呢？
（指名回答）
（祖父在洒水
。祖父在花儿上洒水。）
（1）出示卡片 sa 水
哪个小朋友愿意把它送到它应该想去的地方？出示“花儿”图片。（指名贴卡片）
（2）这幅图中还有两个人，他们正在干什么呢？你可以和自己的同桌讨论一下。（生自由讨论，指名回答）
练习说话：我看见一个小女孩正在 ca
bo li
。
出示卡片：ca bo li
（也同样指名一个学生贴到相应的图画下方）
图片“窗户”。
（3）还有谁呢？
我看见一位阿姨在 za bian
zi
。图片“蝴蝶结”
（贴到相应的图画下面）
（4）看图，师领读；分组读，齐读。
（5）小朋友在家会做哪些家务呢？你还准备学做哪些家务？
三、总结
今天我们一起学习了z c s与a
u的相拼音节，而且还学得了很多音节词语。下面，让我们把它们送回四线拼音格里，来练一练字吧。
四、作业
Cu xi
zu fu sa 水
ca bo li
za bian zi
教学构思：
本节课我预设为三大部分进行教学：
（一）复习旧知。让学生回忆zi
ci si 整体认读音节，为学习其他整体认读音节打好基础。
（二）教授新课。分为两方面，一方面学习双拼音节，并通过图画理解cu xi , zu fu
的意思，培养学生学习拼音的兴趣；另一方面，通过情境图，在“送卡片去自己的想去的地方”游戏活动，认读音节词语：sa
水，ca bo li , za
bian zi ,其中“水”是认一认中的汉字，所以直接出示。并通过情境展开“爱劳动”的讨论：“你在家会做哪些家务？你还准备学做哪些家务？”培养学生勤劳的高尚品德。
（三）总结巩固。让学生在课堂作业本上抄写音节词语。在课堂语言上采取儿童化的口语激发学生学习的热情。
本节课，我重点在于带领学生读，在形象直观中引导学生学习新知，难点在于读的方式，最主要是教师的课堂评价。希望学生能够在一个愉快、充满热情课堂中展开一次“拼音王国”学习之旅！
