《 宝盖头与穴宝盖 》教学设计
2013-03-28 13:48阅读：
教学目标：
1.学习汉字的内涵和意义，培养学生热爱祖国文字的感情；
2.了解汉字构字规律之一“会意”，会写形近偏旁“宝盖头和穴宝盖”；将“安、定、空”三个汉字写正确、美观。
3.自主写好汉字“家、窗”；知道汉字构字规律之一就是偏旁就是汉字意思，对不认识的字有感情，有主动写字的愿望。
教学重点：
1.会写“宝盖头和穴宝盖”和“安、定、空”三个汉字。
2.培养端正、良好的写字习惯。
教学难点：
1.通过教师引导，学生能够知道汉字构字规律之一“会意”——偏旁就是汉字的意思。
2.热爱祖国的语言文字，有自主写字的愿望和习惯。
教学过程：
一、学习汉字的内涵及意义
1.很高兴，今天老师和小朋友们又在一起学习汉字。
2.汉字，它可承载了我们中华民族五千多年的历史，像——，都是我们祖先使用的文字，叫做古文字；那今文字就是我们使用的汉字。
3.我们为什么要学习汉字呢？（生联系生活实践说说，知道我们的生活中离不开汉字。）
4.看来，汉字使我们学习的主要帮手啦！
二、了解汉字构字规律之一“会意”
1.那这节课，我们要去学习什么呢？出示：宝盖头与穴宝盖
（1）认识偏旁。指名读、领读、齐读
（2）引出“形近偏旁”：小朋友，你们看，宝盖头与穴宝盖比较像，哪里不一样呢？（穴宝盖比宝盖头多了撇和点。）
（3）老师还有一个方法来区分，想不想学？
2.出示“房屋”图——古文字——今文字，通过图示，了解带有宝盖头的字与房屋有关。
比如“教室、住宅、家庭 ”延伸教学，在具体的情境中理解带有宝盖头的字与房屋有关系。
3.出示“洞穴图”——古文字——今文字，了解穴宝盖与洞穴有关系。
看！这是小鸟的家，这个“家”不能说是住房，这不合适，我们说的温馨一点，是小鸟的窝。看，小小的窝洞，所以“窝”是穴宝盖。
再看第二幅图，这是一扇窗户
，我们的窗户上有四个洞，所以“窗”这个字的偏旁也是穴宝盖。最后一幅图，一个很大的窟窿，两个都是穴宝盖。
4.噢！宝盖头就是与房屋有关系，穴宝盖就是与洞穴有关系。所以说，汉字有的可以从它的偏旁来猜出这个字是关于什么的，神奇吗？汉字的魅力还远远不止这些呢？只要你认真去学习它，会有更多的发现与乐趣。那么，现在，我们就一起来写一写汉字，把汉字的魅力书写出来，准备好了吗？
（头正、身直、臂开、足安）
三、学写宝盖头和穴宝盖及“安、定、空”三个汉字，写正确、写美观。
1.学写宝盖头：
（1）师讲解宝盖头的写法（点在竖中线上，横长钩短，字形要扁，稍稍分离。）范写
（2）生描一个，写两个。（坐姿要端正）轻音乐
（3）反馈
（4）再描一个写一个
（5）反馈
2.学写“安、定”：
不错，宝盖头写漂亮了，下面我们可以去写带有宝盖头的汉字朋友了。出示句子：“我一个安定的家。”
（1）指名读、齐读
（2）这句话里就有3个带有宝盖头的汉字了：安、定、家
（3）出示卡片：安定
我们现在就来学写这两个字。
（4）指名说“安”的笔顺。宝盖头下面一个女字。齐说
（5）师范写。点在竖中线上，左点，横长钩短，撇从竖中线起笔，在左点里，撇长点短，点撇呼应，最后一笔长横。）生书空
（6）生描一个写两个
（7）反馈
（8）再描一个写一个
（9）反馈
奖励（鼓励学生多观察，细心写，用心写。学习写字要学会谦虚。）
（1）“定”说笔顺指名说
（2）师范写，生书空（短横，在横中线上一点点，竖在竖中线上，横上扬，撇的起笔在横中线下，撇短捺长，左收右放。）上课前，告诉学生要用心写，像练武术一样，学会写字的心法自然能写好字，所谓心法，就是敏锐的观察和认真耐心。）
（3）生描一个写两个。
（4）反馈（反馈找突出问题，改正）写得好的直接按大拇指。
（5）再描一个写一个
（6）反馈
写字时，既要动脑，动手，也要动心，能写一首好字的小朋友一定是一位聪颖认真的，出色的孩子。
3.学写穴宝盖：
通过认识了解，我们已经可以与穴宝盖做好朋友了，下面，我们一起来写好它。
（1）穴宝盖就是宝盖头里面多了一个撇和点，这样看起来就像是一个山洞了。呵呵
（2）请小朋友看图：古文字的两弯弯就写在了里面，靠上方。那么今文字在写得时候也是差不多在宝盖头的里面。师范写。
（3）生描一个，写两个。
（4）反馈
（5）我们知道宝盖头与穴宝盖是在一个字的最上面，所以我们叫做什么什么头，那么他们应该是站在田格的哪个位置呢？（上半格，偏上写）
（6）生再描一个，写一个
（7）反馈。
4.学写汉字“空”
我们接下来看这句话：窗台上是空的吗？谁回答老师？（不是，窗台上有一盆花呢！）
师：回答正确，恭喜你！呵呵 这里有两个穴宝盖的字：出示卡片：空
我们来试试，写好带有穴宝盖的汉字。
（1）齐说笔顺
（2）师范写（点，起笔不要太高，中间突宝盖，字形扁，撇坐在横中线的下面，撇点呼应，撇长点短。短横正好在撇与点里，紧跟着写短横，竖，长横。）
（3）生描一个写一个
（4）反馈
（5）再描一个写一个
（6）反馈
四、自主学写汉字“家、窗”
1.小朋友，刚才那两句话中还留下来了两个字：出示：家 窗
。因为他们的笔画比较多，我们留给课后敢于挑战高难度的小朋友，你敢于挑战吗？
五、布置作业：
1.自写“家、窗”
2.认识并熟记部首表（其一）
板书设计：
（ 奖品张贴栏：识字卡片
）
（宝盖头） （穴宝盖） 卡片：安
定 卡片：空
师范写 宝盖头 师范写
穴宝盖
师范写 安
定 师范写
空
【课后反思】
首先，我要反思的是作业纸在设计过程中，不应该采用竖排格式。其中每一个字是描一个写两个在描一个写一个。
我初想把宝盖头与带有宝盖头的字放在一起，并中间留余，右边写穴宝盖与带有穴宝盖的字。但在三次不同班级包括最后正式上课，都出现学生没有听清楚我的要求描写，要么少要么多。我应该按照学生平时的卷面书写顺序习惯来安排作业纸的。其次，是写字课上的写字良好习惯的培养。在整堂课上，很多小朋友的坐姿并不是很好看，中途还经常听到凳子倒的声音。主要是我的课堂调控能力比较差，因此期望于自己在课堂上的威信与效率。
本节课的教学目标主要是放在“自主”两个字上面，我希望学生在写字的时候能够获得写字的信心，最主要的是对我们中国汉字熟悉并热爱。交给他们方法的时候让他们在以后的识字写字中主动地，最佳能够做到自主并正确的书写出汉字。对于作业纸的设计我还有自己的一点想法：我觉得在作业纸上的示范字不应该是电脑里的字体，那是没有感情的。都说字如其人。我觉得不一定要每一个孩子写的字都和书上田字格里的方块汉字一样，有的时候不同孩子所写画下来的不同笔迹，正顺应了孩子当时内心的感受，培养漂亮整齐的汉字不如培养有个性美的汉字。所以上面的示范字我还是坚持手写。
这堂课之前我假想我的气场能够控制得住整堂课中，但事实上还是有很多偏颇。课堂语言的精炼与课堂评价的真正时效性，以及学生平时在写字课堂上的纪律行为很重要，今天的课堂纪律是因为平时松散不够严谨的写字课的后患。
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