心理学考研总结|皮亚杰的认知发展理论及认知老化理论梳理（应用心理硕士适用）

2015-12-04 21:38阅读：

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心理学考研总结|皮亚杰的认知发展理论及认知老化理论梳理（应用心理硕士适用）

“考研复习就像在黑暗中洗衣服，我们不知道衣服是否洗干净，我们唯一能做的就是用最好的洗衣粉，不停地揉搓再揉搓”（研友微宇）

1研友在路上奋斗分享

我觉得这个知识点太重要了，做力比多学院在线题库，不管是选择，简答，论述都出现过，我把做题答案做了下简化，分享给大家。

（1）认知发展论
①发展的实质与原因

A、发展是一种建构过程，是个体在与环境不断作用实现的。
B、智力既非起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。
C、这种动作的本质是主体对客体的适应。
D、适应的本质是取得机体与环境的平衡，而适应是通过同化和顺应两种方式实现的。
②发展的因素和结构
因素：物理、社会、成熟、社会环境
结构：图示、同化、顺应和平衡
③认知发展阶段论
皮亚杰认为心理发展过程具体有连续、阶段和顺序性，每个结构都有其发展的特点。
A、感知运动（0-2）：只能协调感知觉和动作活动，形成某些低级图示。
特点：形成客体永久性、对自己和他人的概念有了初步理解。（A 非B 错误）
B、前运算(2-7)：感知和动作内化，可成为表象，能用表象和语言描述外部世界。
特点7 ：相对具体、具体形象、刻板、不可逆、泛灵论、集体独白自我中心性。（公众号：xinlikaoyan）
C、具体运算(7-12)：服从逻辑，认知活动相对具体，不能进行抽象运算，8 岁形成客体永久性。特点：去集中化（最大特征）、去中心化、思维可逆
D、形式运算(12 以后)：抽象逻辑思维，推理能力发展，思维接近成人。
（2）对教学工作的启示
①教学应适应学生的认知结构
②这种理论是活动教学法、认知冲突法的基础

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2研友晴天分享

今天看力比多学院老师QQ空间,考察了3个概念，分享下，不对大家做补充！

1、图示：动作的结构或组织，这些动作在相同或类似的环境中由于不断重复而得到迁移或概括。图示最初来源于遗传，在以后适应环境中不断的到改善，经过同化。顺应、平衡而逐渐产生新的图示。
2、同化和顺应：同化和顺应是适应图示的两种方式。
同化是把环境因素纳入机体已有的图示或结构之中，以加强和丰富主体的动作。
顺应是改变主体动作以适应客体的变化。
同化和顺应是相互对立，又彼此联系。同化是量变，不引起图示的改变和创新；顺应是质变，促进创立新的图示或调整原有的图示。
3、平衡：个体通过同化和顺应达到机体与环境的平衡。失去平衡，就要改变行为以重新建立平衡。这种不断平衡—不平衡—平衡是心理的发展过程。

8研友逗比孔分享

认知老化理论，以前考过选择题，会不会考简答题呢？

（1）加工资源理论
该理论认为，加工受资源所限，受年龄影响。认知功能衰退与加工资源减少有关。
①加工速度：加工速度变慢。
编码浅，组织程度低；提取时间长；新旧关联；早期深层加工
②工作记忆：工作记忆是年龄与认知之间的中介；中央执行系统减退。
③抑制功能：激活有关信息，抑制无关信息。
（2）感觉功能：感觉器官衰退
（3）执行功能：额叶

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