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市说课比赛体会
 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　平冈中学 吴洪莉
　　6月24日，我参加了深圳市青年教师说课比赛，这次比赛全市有18位青年物理教师参加，是促进我们青年教师成长的一个很好的活动。
　　说课和上课不一样，它对老师的要求更高，你要讲的不是知识不是方法，你要讲的是怎样让学生掌握知识、掌握方法，即不是“what”而是“how”的问题。而且你的教学设计和以前的教学设计相比又有哪些创新，有什么独到之处。
　　为了这次说课我做了充分的准备，可是在临场发挥时由于过分紧张我没有发挥好，不能不说是一种遗憾。但是从其他的18位年青教师身上我学到了很多，有了很大的收获，开阔了自己的思路。这次说课比赛总的说来我有以下几点体会：
　　一是课程类型多。概念课、复习课、实验课、规律课、规律应用课等各种类型均有涉及。
　　二是教学设计有很多创新。让我印象最深的是《滑动摩擦因素的测量》这节课，这是一节典型的实验课，这节课不是教材上内容，而是教师为了培养学生实验能力和探究能力而自己设计的一节课，实验的方法从最简单最常见的出发，每测量一次就进行改进，从而产生一种新方案，一共向学生的介绍了四种方案。四种方案又涉及了学生这学期学的各种知识。这个实验课的设计有创新，而且这位老师很明显是育着几年教学经验的老师，他将自己的平时教学中的想法进行归纳和总结才有了这样一节课。对学生来说，这节课也让他们开阔了思路，体会了知识之间的联系，学到了探究的方法，受益良多。
　　三是教学过程不拘泥于课本的程序。有很多老师进行教学设计时，根据自己学生的层次和需要，根据学生的发展需要来设计，而不是把课本作为教条，比如张烈老师的《机械能》的教学时就打乱了课本的顺序，将动能定理也放在这节，从动能定理来导出动能和势能的表达式，让人耳目一新。
　　四是教学过程体现着新课标的精神。每位老师的教学设计都围绕着新课标的要求来展开，让学生成为课堂活动的主体，让学生真正参与到课堂教学中来。实验学校一位老师设计的《能源的开发和利用》就体现了学生全程参与教学的特色，包括备课、上课、评价等一系列环节都由学生自己来完成，较好的体现了新课标的精神。
　　通过这次比赛我觉得自己又成长了许多，在各个方面收获都很大。我觉得这样的活动为我们青年教师提供了展示和交流的良好平台，以后要争取多参与其中，争取更大进步。
　　　　　　　　　　　　　　　 　反思.学习.改进
　　　　　　　　　　 　 ——市物理说课比赛后感
　　　　　　　　　　　　　　　 （龙城高级中学 张小妮）
●反思篇：
 6月24号，我很幸运地参加了深圳市物理青年教师说课大赛。本来，这是个很好的锻炼和提升自己教学能力、展现自我的好机会，很多老师也对我们给予了很高的期望，但是，我是怎么做的呢？赛前，即使是赛前的一刹那，我还在紧张，不是为难以克制的激动，而是我很清楚的知道，我能给大家带来什么，没上台之前，我已经预感到了自己的比赛结果会是怎样。走下台后，我更是确定了这点：我失败了。但是这次，我不把它定义为“技能上的失败”、“能力上的欠缺”——因为对自己基本的教学技能、语言甚至于表演能力，我一直比较自信。我不会比别人差，即使差，也只会差在“态度”上。“态度，决定成败”这是我本次比赛的最大认识。很诚恳也很坦白的说，我对比赛的重视不够，准备不充分：
　　体现在选题上：我固执的选了一堂复习课。 确实，在参加大赛时，新课或者实验探究课不管是在教学手段、方法、器材等的准备上或是教师的个人魅力体现上，都有很多的发挥空间，所以是几乎所有人的选择。但，我始终固执的认为，我们不能忽视“复习课”，它们很频繁的存在于我们的日常教学中，其重要性不可忽略。我也始终认为，只要认真研读、分析，科学、合理的归类、总结，有效的选择教学方法，复习课自然有它的精彩！
我是这样想的，但是，在具体的操作上，我并没有完全将我所想的做到极致、做到最好。
　　所以，内容还显单薄；教、学法还显单一；课堂教学中，创新不足、激发学生的自主性不足……
●学习篇：
　　“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”所以，我本是抱着学习的态度来参加这次比赛，我极认真的倾听每位参赛老师的讲述，为他们的精彩之处暗暗叫好。比赛亮点很多，我主要总结了以下几方面：
　　1. 选题新颖。几位老师并没有严格按照教材的课题去选题。而是从物理学角度或从激发学生的兴趣出发，主要在于激励学生，培养其物理思维、物理学方法，锻炼并提升学生发现、分析、解决问题的能力。比如《测量滑动摩擦因数》、《追寻守恒量》等等。
　　2. 内容设计严谨、合理。多位老师给我的印象非常深刻，他们的设计非常科学且严谨，一环紧扣一环，难度上层层深入，很易于学生思维的拓展、严谨态度的培养以及对已学知识的加深巩固。比如一位老师的《测量滑动摩擦因数》，先从一种常规条件入手，解决后，并没有结束，而是引导学生思考：实验条件能否改变呢？在其他几种不同的条件下，又该如何测量动摩擦因数呢？ 于是，他不断的鼓励学生四次变更条件，再进行实验测定。一堂课下来，主题很鲜明，也很简单，但我却觉得学到了很多，一种方法、一种思维……
　　3．注重实验、以生为主，注重学生的切身体验。新课改，让我们认识到，教学的主体应该是“学生”，教师要“以生为本”，课堂要“以生为主”。我发现，所有老师的课堂设计都很关注学生，关注他们的参与、关注他们的体验、关注他们的收获、感悟与存在的问题。所以，老师们在备课上用了很多心血， 比较典型的，就是加重了“物理情境”和“小实验”的设置。有些课上，设置了很多相关的与生活很贴近的物理情境，这样很容易激起学生的兴趣，引发学生的深入思考，而且也给了学生这样一种感觉：原来物理知识就在我们身边！从而激发他们善于去发现、去探究的乐趣。 也有些课，设置了很多“小实验”，这些实验事先或当堂由学生动手完成，既很有真实感，增强了说服力，也让学生感到了物理实验的重要性，发觉了的有趣之处。孔子说: 知之不如好之，好之不如乐之。引发兴趣，快乐学习，是学好知识的关键。
　　4. 教师人格魅力强。虽然这次参赛的，是和我教龄差不多甚至刚毕业参加工作才一年的青年教师，但他们举手投足之间，很有教师的气质和感觉。语言精简、流畅，解说得当、清晰，教学中不忘渗透德育教育，尤其，碧波中学的陆炜煜老师，情感丰富，语言气势磅礴、充满激情，可以想见，有这样的老师，还怕学生不想学、学不好吗？这又给了我很多启示，为了学生，我们该做一名怎样的老师？
● 改进篇：
　　“心动不如行动”。所有的感悟、所有的收获，只有落实到行动上才会有效。比赛回来的路上，整理反思的时候，我一直在想，我该怎样去做？ 怎样才能很快的提高自己、尽快的成熟起来？
体现在最平实的课堂教学上，以往是“教什么？——怎么教？”来备一堂课。
我认为我们在备课时，应多几点考虑：
　　首先， “教什么”——教学内容
　　还要思考：“为什么教这个？学生为什么要学这个？”——通过各种引入方法，或举生活实例、设情景，或是一些生活中存在的问题、实验等等，来激发学生的探究兴趣，先要达到“心动”；
其次，“怎么教？”——教学方法、手段等
　　还要思考分析：“为什么要这么教？还有没有更行之有效的方法？”——科学有效的教学方法会产生不可估量的作用。同样的课，采取不同的方法，可能会有巨大的效果反差，其魔力就在于“教法和学法上”。对于老师，这是极为重要的备课环节。也是我一直在努力去探索、尝试、提炼、改进的环节。
　　总之， 我很感谢类似于此的教研活动，他给了我们尤其年轻教师尽情展示、学习、反思、认识和提升自我的一个良好平台，也给了我们走出去、开阔视野的机会，给了我们向成就理想迈进的机会。
　　我崇尚教师这一职业，也深知她所肩负的社会责任之重大，所以，我一直在努力，不懈的努力，希望无愧于这一职业，无愧于学生、家长、社会所给予的信任！
　　　　　　　　　　　　　　　　　　说课比赛总结 　　　　　　　　　　　
宝安中学 胡敏　　
第一次参加说课比赛,站在主席台,望着硕大的礼堂,和下面资深前辈和优秀同仁,有点紧张,以致连自己的姓名都忘了介绍了,错失了一个让大家认识我的机会,甚感遗憾.同时也有一种自豪感和一种渴望表现自我的冲劲.关于参加说课比赛的总结主要有以下几个方面: 　　
第一:非常感谢汤老师组织这次的比赛,让自我感觉良好的自己受到很大的鞭策,深刻感觉到自己离很多年轻老师有很大的距离,需要好好总结,多多学习,提升自己.这次参加说课的老师选用的内容大多是高一的课程.而自己已经教了一年高一有了经历以及一些心得体会.所以很容易产生共鸣.通过对同样内容的不同教法和把握,也更容易看到自己的不足也轻易的能学到同仁的优势.特别在听关于功的的说课,当时我就在想,我其实在教的时候也试着希望把生活情境带入课堂,嫌麻烦最后学生意会代替了.做一名好老师真的来不得半点含糊.还比如关于万有引力定律的教学,我也是采用分类运用,但和这名老师相比,缺乏一定的理论高度,很多事情自己一直在做,但这样做是为了对学生有一个什么样的锻炼或者是哪种能力的培养却比较少去思考,这样也造成实际缺乏理论的指导,也深刻觉得是时候补习自己的理论课.当然感受还有很多,这里就不具体列举,但有一点很明显的体会,就是感到了压力,一股逼迫自己进步的动力. 同时汤老师提出来给自己打造“成名曲”,也让我找到了近期工作的目标.给自己塑造经典.当然不是说常规的教学的就不重要,我想在日常的教学中贯彻自己认定的教学思想,用准备公开课的态度去对待每一节课,我想如果做到了这一点,一定能有一个比较大的突破. 　　
第二;从自我说课方面.由于这次说课比赛准备的时间比较仓促,所以很多地方准备得不是很充分.这是我第一次参加说课比赛,有几点收获: 　　(一) 我说课的题目是，《超重和失重》,在这次课我准备了很多小实验,但由于当时没有存照片,所以在说课的时候缺乏直观性,这也给我一个提醒,在以后的教学中对于教学能够让学生做实验的尽量引入实验,能展示的就别用言语取代,同时也注意留资料备用. 　　(二)了解的说课的思路和模式.自我感觉要说好课应该有一个简明扼要的课件,有一定的理论体系,只是一个提纲,忌烦琐.同说说课过程应该思路清晰,逻辑性强,重点突出.主要针对重难点如何突破,,怎么安排教学,以及自己的闪光点进行讲述,语言清晰具有说服力.关注课堂教学的手段和预测学生的反应,轻知识点的罗列. 　　(三)在教学中应该有理论的指导,课堂教学的安排应有目的性,不盲目.同时能够对他作出预测,多种教学方法进行比较,注重课堂教学的实效. 　　(四)语言具有感染力,富有激情,有点小幽默.能充分调动听众的兴趣第三:从教学设计角度.在设计思路上突出了生活性、问题性、主体性和创新性。　　
本堂课设计以探究式教学为主线，实验探究为突破口。突出生活中学生对超重失重的真实体验,利用身边小实验给学生直观的展示,学生对它有了很深刻的认识并且找得到生活的原型,在此基础上启发学生利用牛顿第二定律解释其产生的原因,最后立足学以致用,将所学的理论回归到具体事例,供学生分析解决,提高学生理论应用实际的能力。　　解决问题过程始终体现学生主体参与的设计理念．本节内容是应用牛顿定律解决实际问题的课题，课堂中设计许多系列小问题和表格，目的是把学生推到问题之中，并且由学生自行解决，一方面让学生在解决问题过程中暴露新问题，从而捕捉课堂有用信息，共享信息资源，解决了学生中最有针对性的问题；另一方面培养学生解决实际问题的能力，这种从“问题到问题”，从“学生到学生”的设计，体现了课堂教学“以生为本”的设计思想．　　
第三:从课堂调控方面:充分相信学生,调动他们的积极性　　这次交的录像课是上期录制的一堂课,自己在当时上完,以及现在回过头去看确实存在很多问题.特别在后半段,如果能更充分的以学生为主导,充分体现他们的自主性,放手让他们去解决问题,我想就能使这堂课更生动,也能使学生在这个思考回答问题,以及互相讨论的过程中,更好的运用所学,也能增加他们对物理学习的热情. 　　这是我对这次说课比赛的一个小总结,希望自己在以后的教学中能乘这次比赛的东风,认识问题,改进问题,对自己今后的教学有一个完整的规划,迅速成长为一名有观点和深度的物理教师。 　　　　　　　　　　　　
　 物理说课比赛后的反思　　　　　　　　　　　　
　 　红岭中学 汪明全 　　
参加深圳市青年物理教师说课比赛后，我思索很久，收获颇多，既有几分收获成就的喜悦，又有几分莫名的失落。　　
一、几分成就感，教学理念和课堂风格与其他老师有点不同　　1.所用参加说课比赛的老师中，只有我一人所说的课是采取物理词汇渗透的双语模式，这种教学模式在深圳应该说正处于一种起步探索阶段。在师父李学龙老师的带领下，我已经在高中一年级坚持实施了一年的这种双语课堂探索，并有一定的成效。　　2.有几位老师的课堂也是有学生参与讲解，但我觉得我课堂上的学生参与程度和方式与他们有点不一样。学生当小老师，学生讲解都有一定的局限性或者说是弊病，我课堂上要求学生讲解的知识点都是由针对性的，都是按照我预先设置好的问题或路子，一环接一环，循序渐进的进行的，这样可以避免盲目性，既可提高课堂效率，又能够达到预设的教学目标要求。在努力把握和理解教学理念的情况下，我正试图寻找一种属于自己的、有个性的并行之有效的课堂风格。　　 二、几分失落，更加真实、客观的认识自己　　在红岭中学，我是物理教研组内最年轻的，跟着这些经验丰富的师傅们一起工作，水涨船高，总觉得自己也很优秀，在说课比赛后，我开始客观真实的剖析自己。　　1.有一位平冈中学的老师，声音很具有磁性，具有感染力，抑扬顿挫，表达清晰、连贯、准确。我想这就是一种课堂语言艺术，这种语言，学生喜欢，听起来是一种享受。这位老师的优点，也就是我最突出的，最难改进的弱点。　　2. 平时教学时，自认为我所用的方法是非常好的，实则不然。一位老师在讲解利用万有引力定律计算中心天体质量时，介绍的几种方法，我觉得很符合学生的认知规律，我在教学此内容的时候却根本没有想到这些方法。这说明我平时对教材、教纲还没有钻透，我没有准确把握教纲理念的情况下，学生的学是比较吃力的。我应该多谦虚，多下功夫去钻研教材，去学习。　　
最后，要感谢汤老师为我们这些年青物理教师提供这样一个展示、交流、学习的平台，感谢评委老师的辛勤工作。希望以后能多举办一些这种活动。 　　　　　　　　　　　　　　　　　
　 参加比赛后的反思 　　　　　　　
龙城高级中学 高丽清 　
　 坐在回家的车上，想着参加这次比赛的始末，我心中五味俱全。没想过自己会参加这次的说课比赛，更没想过自己的表现会那么差，越想越觉得对不起曲老师和汤老师，更对不起我所在的学校，深深的自责让我陷入了深思。　 记得曲老师告诉我有这样的一次比赛时，我曾试探性的问曲老师可不可以不参加，在得到否定的答案后我才决定参赛。我之所以“讨价还价”，是因为我一直对自己不自信，我觉得参赛一定得不了奖，在那么多人面前，我一定会很慌张的。既然这样，我就不想花时间去做没有好结果的事。现在想想自己太傻了，还没有去做就把自己否定了，而不是把握每一个机会去锻炼自己，那什么时候才有进步呢？所以我的人生态度必须转变。这次比赛，说不慌是假的，但也没有我想象的那么差，朱老师还说我在上面说得很流畅，这也许是鼓励我的话，但我知道我有了突破。原以为我会在上面说得乱七八糟，也许会说不下去的，但我没有。通过这次的比赛，我知道我并不是我想象的那么差，我可以在那么多的专家面前较镇定的说课，这给了我莫大的鼓舞。如果没有这次的说课，也许我会一直认为自己不行，那就会好长时间不敢参加这样的活动。正是这次活动，让我对自己有了新的认识，对自己不是那么失望，真的很谢谢汤老师和曲老师。　　
在曲老师的帮助下，我确定了讲课的内容，但是考虑到其他老师都很忙，所以没有向其他老师过多的请教，就很匆忙的上了录像课，而说课稿更是没有请教其他老师，所以才出现了这次说课比赛我都没有说课课件这样一个可笑的失误。归其原因，还是我学习工作上不够主动，没有多向其他老师学习，这是我性格上的缺陷，这次的出丑让我明白不善于学习的人是很难成功的，这样的错误我已经犯了两次，并且都是在很重要的时候犯的，所以绝对不能犯第三次了。　　
这次比赛，不仅让我意识到自己的缺点，让我有了一次锻炼的机会，并且更是让我通过其他老师的表现意识到自己还有很多方面有待提高。第一个老师的英文很好，在教学中渗透了英文的教学，这样有助于学生英文的学习，同时也有利于提高学生的学习积极性，还会让学生对老师产生一种敬佩感，自然学习认真。而我现在只能说一些简单的英文，所以与别人的差距很大，这也给我一点警示，人要不断学习。有

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