【教育建议】
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1.
多给幼儿提供倾听和交谈的机会。如：经常和幼儿一起谈论他们感兴趣的话题，给他读图书、讲故事等。
2. 引导幼儿学会认真倾听。如：
l 要认真听别人（包括幼儿）讲话，为幼儿做出表率。
l 要用幼儿听得懂的语言与他们交谈。
l
对幼儿提要求和布置任务时要求他们注意听，鼓励他主动提问。
3. 对幼儿讲话时，注意结合情景使用丰富的语言，以便于幼儿理解。如：
l
说话时注意语气、语调，让幼儿感受语气、语调的作用。如对幼儿的不合理要求以比较坚定的语气表示不同意；讲故事时，尽量把故事人物高兴、悲伤的心情用不同的语气、语调表现出来。
l
根据幼儿的理解水平有意识地使用一些反映因果、假设、条件等关系的句子。
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1
.为幼儿创造说话的机会并体验语言交往的乐趣，如：
l
每天有足够的时间与幼儿交谈。如，谈论他们感兴趣的话题，询问和听取他们对自己事情的意见等。
l
尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真地倾听并给予积极的回应。
l 鼓励和支持幼儿与同伴一起玩耍、交谈，相互讲述见闻、趣事或看过的图书、动画片等。
l
在农村和少数民族地区，要积极为幼儿创造用普通话交流的语言环境。
2．引导幼儿清楚地表达。如：
l 和幼儿讲话时，成人自身的语言要清楚、简洁。
l
当幼儿因为急于表达而说不清楚的时候，提醒他不要着急，慢慢说。同时要耐心倾听，给予必要的补充，帮助他们理清思路并清晰地说出来。
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1.
注意语言文明，为幼儿做出表率。如：
l 与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。
l 在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。
l
幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。
2．帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：
l
结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。
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提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。
l 提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
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（二）阅读和书写准备
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目标1
喜欢听故事，看图书
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目标2
具有初步的阅读理解能力
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目标3
具有书面表达的愿望和初步技能
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1．经常反复看自己喜欢的图书。
2．喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。
3．对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。
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1.能大体讲出所听故事的主要内容。
2.能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节。
3.能随着作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。
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1．愿意用图画和符号表达自己的愿望和想法。
2．在成人提醒下，写写画画时姿势正确。
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【教育建议】
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1．为幼儿提供良好的阅读环境和条件。如：
l 提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图书。
l 提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
2．激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。如：
l 经常抽时间与幼儿一起看图书、讲故事。
l
提供童谣、故事和诗歌等不同体裁的儿童文学作品，鼓励他们自主选择。
l
当幼儿遇到感兴趣的事物或问题时，和他们一起查阅图书资料，让他们感受图书的作用，体会阅读的乐趣。
3．引导幼儿体会标识、文字符号的用途。如：
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向幼儿介绍医院、公用电话等生活中的常见标识，让他们知道标识可以代表具体事物。
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结合生活实际，帮助幼儿体会文字的用途。如买来新玩具时，把说明书上的文字念给幼儿听，了解玩具的玩法。
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1.经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。如：
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引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系。
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和幼儿一起讨论或回忆书中的故事情节，引导他们有条理地说出故事的大致内容。
l
在给幼儿读书或讲故事时，可先不告诉名字，让幼儿听完后自己取名字，并说出这样命名的理由。
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鼓励幼儿自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会。
2．在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如：
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鼓励幼儿依据画面线索讲述故事，大胆推测、想象故事情节的发展，改编故事部分情节或续编故事结尾。
l 鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解。
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鼓励和支持幼儿自编故事，并为自编的故事配上图画，制成图画书。
3. 引导幼儿感受文学作品的美。如：
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有意识地引导幼儿欣赏或模仿文学作品的语言节奏和韵律。
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给幼儿读书时，通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。
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1.
让幼儿在写写画画的过程中体验文字符号的功能，激发书写的愿望。如：
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准备供幼儿随时取放的纸、笔等材料，也可利用沙地、树枝等自然材料，满足幼儿自由涂画的需要。
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鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，让幼儿感受和体会写画的方式可以表达自己的想法和情感。
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把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。
2. 在绘画和游戏中做必要的书写准备，如：
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通过把虚线画出的图形轮廓连成实线等游戏，促进手眼协调，同时帮助幼儿学习由上至下、由左至右的运笔技能。
l 鼓励幼儿学习书写自己的名字。
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帮助幼儿学习正确的握笔姿势，提醒他们写画时保持正确姿势。
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