《圆环的面积》教学设计
沙田镇第一小学
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第69页例题2。
二、设计理念：
数学来源于生活。在数学的学习过程中，把所学的知识运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值”数学的生动体现。本节课由观察生活中的圆环，引导学生关注奥运奖牌，到全课结束部分，提出制作一个奥林匹克五环标志的作业主线串联整个教学活动，学生在一系列的操作活动中认识圆环，探究圆环的面积，并解决实际问题，较好地体现了数学就在我们的身边，学习数学就是体验生活。传统的教学注重知识点的传递、技能的训练，漠视数学本身所内涵的文化背景。教师是学习的组织者、指导者与合作者，创设问题情景，促进学生学习自主参与，将课堂还给学生，扩张学生的知识。
三、教学目标：
1、认识圆环的特征，掌握圆环的面积的计算方法，合理地进行计算。
2、培养学生灵活、综合运用知识的能力，运用所学的知识解决简单
的实际问题。
3、培养学生的逻辑思维能力。
沙田镇第一小学
一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第69页例题2。
二、设计理念：
数学来源于生活。在数学的学习过程中，把所学的知识运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值”数学的生动体现。本节课由观察生活中的圆环，引导学生关注奥运奖牌，到全课结束部分，提出制作一个奥林匹克五环标志的作业主线串联整个教学活动，学生在一系列的操作活动中认识圆环，探究圆环的面积，并解决实际问题，较好地体现了数学就在我们的身边，学习数学就是体验生活。传统的教学注重知识点的传递、技能的训练，漠视数学本身所内涵的文化背景。教师是学习的组织者、指导者与合作者，创设问题情景，促进学生学习自主参与，将课堂还给学生，扩张学生的知识。
三、教学目标：
1、认识圆环的特征，掌握圆环的面积的计算方法，合理地进行计算。
2、培养学生灵活、综合运用知识的能力，运用所学的知识解决简单
的实际问题。
3、培养学生的逻辑思维能力。