《幸福教育与理想课堂八讲》读后感
2016-08-09 17:49阅读：
《幸福教育与理想课堂八讲》的作者陈大伟，被誉为教师教育的桥梁专家，因为他一直致力于为老师、也为了学生搭建一座通往幸福生活的桥梁。他关注一线教师关心的问题，能够解决老师们面临的棘手问题，尤其在倡导教师的幸福生活、课程与教学改革等研究领域有比较深入的研究。
此书主要讲述理想课堂的建设，怎样让学生享受课堂、享受成长，如何致力于幸福的教师生活等一线教师关心的教育教学问题，这些问题作者都有自己深入一线的研究，书中运用到作者从一线获得的大量案例，生动而很有说服力。
通过阅读这本书，作者的几个观点，让我感触很深，也有一些感悟，在这跟大家一起分享，不当之处，敬请批评指正。
一、警惕职业倦怠，教育不能现实。
书上的第一句话，“有多少老师，‘才出校门朝气蓬勃，不到三年棱角磨落’？”对此我深有感触，我现在工作二十多年了，从一开始到现在，我一直小心谨慎地提防自己的“棱角”被“磨落”，幸好有一些优秀的同事和学校的一些教育教学活动激
励自己，鞭策着自己前进。陈大伟在书中提出，作为一名教师，我们要提防教育的现实使自己也变得现实起来，以致没有了自己的教育理想，没有了建设理想课堂、实现幸福教育的追求。这将更好地激励我对自己工作的热爱与追求。
二、教学是幸福的。
作者在书中提出：老师的教学不是付出，而是收获；老师不是“蜡烛”和“春蚕”，因为蜡烛会燃烧殆尽，春蚕会抽丝致死，教师应该是教室里不断生长的“一棵树”，因为教学使得我们自身的能力得到提高，通过教学，学生的收获和成长使我们枝繁叶茂，帮助了学生，给我们带来了教学的幸福，也滋养我们自身茁壮成长。确实，教育并不是以牺牲教师来塑造学生的，教师在教学中并不仅仅是奉献，教师在教育成功时能收获到自身的成就感，提升幸福感，你成就了学生，学生也成就了你，教学的幸福是相互感染的。
三、只有幸福的教师，才能塑造幸福的课堂。
作者在书中提出他的观点，必须先解放教师，把教师的幸福放到最高层面上，只有幸福的教师才能教出幸福的学生。因为，教学是教师生活的一部分，所以，课堂的幸福是教师人生幸福的重要组成部分。理想课堂必须关注学生的现实幸福，让学生享受幸福快乐的课堂生活——“蹦蹦跳跳上学，高高兴兴回家”，而不是上课铃才响就数着秒钟等下课。在理想的课堂上，教师必须教会学生学习和掌握学习的方法，更让学生在学习的过程中享受到学习的快乐，感受到自身的成长。这样，既有助于学生的发展，又有益于教师提升教学生命质量。在这样的课堂上，教师在付出的同时，也能享受收获的快乐。
四、有效教学原则与策略
书中详细介绍了'先学后教，自学引先；不会才教，以教导学；注重优化，体验成功'的有效教学原则和策略给了我们很多的借鉴和思考。
我认为教学思想是决定教学行为和效果的先导。一堂有效果的课是需要思想指导的,如果没有正确的思想指导,就不知道自己的课堂是否是有效果的。而“先学后教，自学领先”的模式是以学生为学习的主体，通过学生的先学和自学让学生意识到，学习是学习者自己的事，对于自己的学习任务和遇到的问题，学习者必须承担自己的学习责任。通过先学的实践锻炼，可以培养学生不等不靠、不依赖别人的学习习惯，并在先学中尝试和获得解决问题的方法。教学中要多引导学生怎么学,而不是教师怎么讲。
“不会才教，以教导学”的模式还启示我要改变课堂的教学结构,教师只有在学生不会时介入，教学生还不会的，引导学生如何去学，让每个学生在课堂上都有不同程度的收获。而且课后的反思也重要,教师要做好自己的教后的反思,多想自己课堂不足之处并及时的记录和制定再教方案,不断反思不断总结,不断地提升自己的教学水平,提炼自己的教学思想。
“注重优化，体验成功”的原则包括经验的优化，要使学习者原有的经验得到合理的改造和提升，优化的终极目标在于帮助学生学习“生”——学习生存的本领，感悟生活的智慧，体验生命的价值和意义。更好地发挥教师教师作为“相对先知者”和“引导者”的作用，促进学生经验内容的优化和经验结构的优化，教师要引导学生交流，分享和展示自己的学习成果，让自己的成果在别人的参与和认同中得到完善和改造，从而使自己从中发现和获得内在的愉悦和外在的欣喜。
教师的责任是让学生学会主动学习，而不是替学生学习。教师要给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一个问题，让他自己找答案；给学生一片空间，让他自己向前走。在教学中，教师应把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，这种自主学习绝不是无指导原则的自由学习，教师要注重启发引导，让教的过程变成导的过程，让学生成为学习的主人，变被动式接受为主动式探求，最终达到理想之境。能让学生活泼主动学习的课堂，才是成功的课堂，理想的课堂，是幸福课堂；能改变学生生活信仰、生存状态、生活方式的教育才是理想的教育，是幸福教育。
以上就是我对这本书感受比较深刻的几个地方，在以后的教育教学工作中，我会尽最大的努力幸福工作，把幸福带到课堂，把快乐带给学生。
