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佑佑成长记——第一次“思启课”体验

2014-09-03 14:55阅读:
佑佑成长记——第一次“思启课”体验
早教园为两岁以上的宝宝新增了一门课,即思维启蒙课(简称思启),据说这是为以后学习数学和培养孩子的理性思维打基础的。
可是,两岁的孩子究竟如何思想启蒙?上完第一次课后,佑妈有了一些体验,在这里做个分享,便于家长在课后为孩子做一些延伸辅导,不上课的家长也可以在家中做一些思启尝试。

1、 课前小游戏。

【环节描述】思启课的课前热身,除了照例的“圆圈舞”和“大手小手不见了”游戏外,还增加了一个新的游戏,即“反口令动作”,即老师说“耳朵”时手却指着“嘴巴”;说“眼睛”时手指着“头顶”……小朋友们要依照老师的语言做出指令,而不是通过视觉进行简单模仿。

【佑妈理解】在这个环节里,佑妈觉得已有点“思启课”的意思了,通过“反口令动作”,,训练孩子思维的逆向性及思维的敏捷性,并且告诉孩子,“眼见的永远不一定为真”,要听懂规则、全面判断、快速反应。

【佑佑表现】反观我家“模范生”佑佑,完全是在“模仿”老师的动作,有可能是当时课堂有些喧嚣,也有可能是他还没明白规则,正因为看到了他的不足和短板,佑妈觉得这个游戏对他其实非常有意义。

2.个性化的自我介绍

【佑妈理解】进入思启课的孩子,大都已非常熟悉早教课程里的“自我介绍”环节。固定程序的 “姓名”、“年龄”、“性别”、“问好”式介绍,这种“反复强化”对1-2岁的孩子确实很有必要,也很实用,但对于2岁后开始进入思维启蒙阶段的孩子,老师则注重加入了一些个性化的元素。

【环节描述】这一次的思启课上,老师要求每个孩子在做自我介绍时,说出一种自己喜欢的水果,来配合课程中的故事情节——探望生病的毛毛虫。

【佑佑表现】佑佑是第一个上去的,所以佑妈没有时间跟他做任何沟通,佑妈有点胆怯,虽然佑佑能准确无误的叫出十余种水果,但佑妈不确定佑佑是否明白究竟什么是水果?所以这个时候,佑妈和老师一起启发他,“咱们给毛毛虫带什么水果呢”,听到佑佑用细细小小的声音回答“萝卜”,佑妈有点错愕,然后很快赞同一笑。虽然萝卜不能算是常规定义里的水果,但还是要表扬佑佑大胆说出想法,同时也明白他对水果的定义确实有些模糊,需要课后加强。

3.用一个故事情节贯穿多个体验环节

接下来的主体课程上,有如下几个环节:

1) 老师交代背景:我们要去毛毛虫家做客,可是不巧毛毛虫昨晚吃了毒蘑菇生病了,我们我们要帮毛毛虫治病

2) 第一个动手环节:每个宝宝自己给毛毛虫打针喂药。这里暗含的逻辑是:毛毛虫生病的时候身体是白色的;而打针吃药后身体则变成了彩色。药水由四种颜色构成,在锻炼孩子自己动操作针管(塑料针管,去针头)同时,还让孩子初步认识颜色。

3) 第二个动手环节:每个宝宝自己做毛毛虫做面包。这里暗含的逻辑是:毛毛虫因为吃了毒蘑菇生病了,所以我们不能再让它吃蘑菇了,我们得给它准备面包。而孩子自己制作纸片面包的时候,又一次感知了四种颜色(四个颜色瓶摇身一变成为四种果酱),涂抹果酱和烘烤面包既锻炼了孩子动手,也让孩子接触了一些生活常识。

4) 第三个动手环节:宝宝一起捡蘑菇。这里暗含的逻辑是:毛毛虫因为吃了毒蘑菇生病了,所以我们也不能让别的小动物吃,宝贝们要把蘑菇都清理掉。老师给每个孩子发一个小筐和一个镊子,然后在地上洒满蘑菇,让孩子们自己来捡。

重要的课后延伸:

在回家的路上,佑妈大概领会了“思启课”的设计和意图,可是,2岁的孩子能理解吗?
2岁的宝宝大概只会在课堂上玩得很开心,却还无法体会这中间暗藏的逻辑和思路。
于是,佑妈抱起佑佑,跟他说:“今天上课都学了一些什么啊?咱们一起回忆一下,回家讲给外婆听”。看佑佑在认真听我讲话,于是我向他总结,今天上课咱们总共做了三件事:第一件事,毛毛虫生病了,我们给他打了针;第二件事,毛毛虫不能再吃毒蘑菇了,我们给他做了面包;第三件事,蘑菇有毒,所以我们把蘑菇都清理了。(重点:妈妈一定要用123这样的顺序和数字告诉宝宝,帮他理清思路和回顾课程,而且要用最简短的话高度概括,因为多了他还听不懂)。接下来,佑妈又反反复复跟佑佑讲了好几遍,直到他半懵半懂为止(想要全懂似乎还有点难)。
回到家后,佑妈让佑佑跟外婆复述,佑佑当然说不出来!所以基本是佑妈边说边引导,一定要引导宝宝说出句中的关键词,如,毛毛虫“生病了”、我们给毛毛虫做了“面包”、我们把“毒蘑菇”都捡走了……在跟孩子的引导沟通中,还可以帮助他回忆一些细节,如“我们玩了针,我们用了镊子,有好多种颜色”等等。

OK,第一次半懵半懂的思启课上成这样,佑妈已经满足了。准备周末继续跟孩子玩“反口令动作”小游戏,让佑爸也参与进来。毕竟,孩子的教育不能要求太高、不能太强求,当然,做家长的必须要做好我们该做的,比如课外延伸。

以上仅为个人理解,如有不当之处欢迎各位辣妈指正!

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