1、实施路径
（1）诵诗之韵
诗歌的艺术魅力在于本身的凝练和贯穿字里行间的艺术之美，它讲究押韵，读以来别有一番滋味。在反复吟诵的过程中，也能不断增强对诗歌的语感，增进对诗歌的感悟。
从《诗经》开始，我国的诗歌历史悠久，也留下了大量脍炙人口的精美诗篇。想让学生全部去吟诵和了解无疑是大海捞针，且针对性不强。因此，本人选定了《小学生必备古诗80首》、教材上及本校的经典诵读文本《中华诗文精品》，作为开展本班班本课程经典诵读活动的范围。根据每次不同的主题，学生在这些范围内先去搜集相关诗歌。搜集好后，先小组内集结到一起，再把全部小组搜集到的诗歌集中在一起，互为补充，最后成为本班班本课程的内容。内容确定后，学生抽时间自己先将这些诗歌读通读顺。
诗歌的最大特点之一就是韵律非常美，读起来朗朗上口，富有节奏感和音律美。因此，形式多样的吟诵就尤为重要。不仅能提高学生对诗歌音韵美的感受，也能在不断吟诵的过程中，加深对诗歌的理解、体会和兴趣。
晨诵：晨起精神足，诵读氛围浓
每天学生到校第一件事就是诵读古诗。根据本月的诵读主题，诵读已经搜集好相关主题的诗歌。每天晨诵由四人学习小组的组长负责监督诵读，并安排语文课代表在讲台前领诵，以集体齐诵和小组诵读为主。每天十分钟的晨诵，同学们精神十足，慷慨激昂，颇有“我方唱罢你登台”的气势，诵读氛围浓厚。
午默：静默诗文美，经典心间记
我们将每天中午午休前10分钟定为午默时间，默写相关古诗。要求学生静默不出声，由语文课代表负责维持纪律。班里统一给每个学生下发古诗默写本，要求每天中午至少默写两首，默写完成统一上交放置讲台桌旁，由老师统一检查。恬静的午后校园，孩子们静默经典，潜心领略着诗文的魅力，好一幅温暖、安静的画面。
（1）诵诗之韵
诗歌的艺术魅力在于本身的凝练和贯穿字里行间的艺术之美，它讲究押韵，读以来别有一番滋味。在反复吟诵的过程中，也能不断增强对诗歌的语感，增进对诗歌的感悟。
从《诗经》开始，我国的诗歌历史悠久，也留下了大量脍炙人口的精美诗篇。想让学生全部去吟诵和了解无疑是大海捞针，且针对性不强。因此，本人选定了《小学生必备古诗80首》、教材上及本校的经典诵读文本《中华诗文精品》，作为开展本班班本课程经典诵读活动的范围。根据每次不同的主题，学生在这些范围内先去搜集相关诗歌。搜集好后，先小组内集结到一起，再把全部小组搜集到的诗歌集中在一起，互为补充，最后成为本班班本课程的内容。内容确定后，学生抽时间自己先将这些诗歌读通读顺。
诗歌的最大特点之一就是韵律非常美，读起来朗朗上口，富有节奏感和音律美。因此，形式多样的吟诵就尤为重要。不仅能提高学生对诗歌音韵美的感受，也能在不断吟诵的过程中，加深对诗歌的理解、体会和兴趣。
晨诵：晨起精神足，诵读氛围浓
每天学生到校第一件事就是诵读古诗。根据本月的诵读主题，诵读已经搜集好相关主题的诗歌。每天晨诵由四人学习小组的组长负责监督诵读，并安排语文课代表在讲台前领诵，以集体齐诵和小组诵读为主。每天十分钟的晨诵，同学们精神十足，慷慨激昂，颇有“我方唱罢你登台”的气势，诵读氛围浓厚。
午默：静默诗文美，经典心间记
我们将每天中午午休前10分钟定为午默时间，默写相关古诗。要求学生静默不出声，由语文课代表负责维持纪律。班里统一给每个学生下发古诗默写本，要求每天中午至少默写两首，默写完成统一上交放置讲台桌旁，由老师统一检查。恬静的午后校园，孩子们静默经典，潜心领略着诗文的魅力，好一幅温暖、安静的画面。