在校大学生课余时间分配与利用现状调查报告
2011-02-25 15:43阅读：
摘要：近年来，我国高等教育取得了突飞猛进的发展，在校大学生数量日益增多，这对我国的就业市场造成了巨大的压力。在此情形下，在校大学生如何在未来的就业市场上分得一杯羹，则其在大学期间对于时间的利用即成为尤为重要的因素。而对于大学生可自由支配的课余时间，是他们最能发挥主观能动性的。目前，在校大学生的课余可自由支配时间较多，如何利用这些时间已经成为每一位大学生必须解决的问题。那么当代大学生究竟是如何来分配和利用课余时间的呢？在校大学生的课余时间究竟到哪里去了？本文通过对不同年级和不同专业的数百名在校大学生进行了问卷调查，以实证研究的视角，分析了当代大学生课余时间的分配和利用现状及其成因，并试图提出若干建议。
关键词：大学生 课余时间
就业
引言
在当代经济的迅猛发展和全球化浪潮的影响下，当代大学生的人生观、价值观发生了较大的变化；在高科技特别是在第三次科技革命的影响下，在校大学生对课余时间的分配与利用也因高科技的产物如手机、电脑、mp3等发生着日渐显著的变化。这在某种程度上与社会对高素质人才的需求以及高等教育本身对提高学生素质的要求产生了一定程度的冲突。因此，当代大学生对课余时间科学合理的分配与利用显得尤为重要。
从问卷得出的结果来看，部分大学生对课余时间的放任以及在正常课时时间逃课的情况呈现出一种让人担忧的趋势。此外，受社会上各种思想和潮流的影响，近年来在大学生中引发了追求自由的倾向。他们的生活、社会活动的范围也随之变化。大学
生之间彼此的沟通和交流逐渐减少。相应地，其独立生活的能力也在不断提高。因此，在校大学生无论在校内还是在社会交往中均显示出追求个性化的特征，尤其以部分学生对课余时间分配和利用的放任性、自由化为突出表现。
一、在校大学生课余时间概况
本问卷所认为的课余时间，为周一至周五除上课、休息、吃饭等必要的时间以外所有的可自由支配时间。从调查统计数据来看，大一至大三上学期，在校大学生的课余时间总量大致呈递增趋势，随后至毕业又呈递减趋势。这与大学不同阶段的课程安排和学习内容有密切联系。由此对课余时间分配和利用的状况也各有差异。统计显示，不同性别，不同专业,
不同生活费标准，甚至不同生源地以及是否有恋人，有无电脑等因素对大学生的课余时间的分配和利用状况均有重要影响。此外，其毕业后的打算,
对考试的态度，对课余时间与未来就业关系的态度等因素对大学生分配课余时间也有极其重要的影响。本问卷还涉及大学生逃课，担任学生干部等与课余时间分配利用有关的因素，欲从侧面衬托与揭示当代大学生在课余时间的分配与利用中存在的问题。
本调查采用随机抽样的方式，向大一至大四的不同专业学生共发放匿名问卷400份，收回389份，有效问卷389份。其中男生共有207人，占53.2%；女生182人，占46.8%，基本上保持了比例平衡，符合实证分析的基本条件。在统计各项数据的过程中，我们将有效调查问卷分门别类进行汇总,
力求真实客观的反映现状，并有针对性对存在的问题加以重点分析，达到为解决问题提供参考依据的效果。
二、在校大学生课余时间分配与利用状况
(一)课余时间利用的计划性现状
问卷结果表明，65%的学生在课余时间的利用和分配上有大致计划；27%的学生没有计划；仅有8%的同学有严密计划。根据上述数据不难发现，在校大学生课余时间利用的计划性总体良好，但是仍有近三分之一的学生存在着盲目性和随意性倾向，有严密计划的学生比例很小。
(二)大学生逃课状况分析
1、概况
统计显示， 16%的学生从不逃课,
71%的学生存在偶尔逃课现象，10%的学生经常逃课，3%的学生则从不上课。
2、逃课时间的主要内容
数据显示，约26%的学生把逃课时间用于自由支配学习，25%的学生选择了休息，15%的学生选择上网，甚至有11%的学生选择了逛街购物！如此宝贵的课内时间，部分学生却大量挪作它用,着实让人担忧！
(三)学生干部的课余时间利用
学生工作是大学机构运作中的不可或缺的组成部分。学生干部自是担当服务同学、传达信息的主要角色。据调查，近40%的学生曾经担任过学生干部，在其任职期间，73%的学生干部，学生工作所占的时间为课余时间总量的30%-60%。
（四）课余时间的主要内容分析
1、概况
据统计，大多数同学每周的课余可自由支配时间的总量为20-40小时，在这些时间内他们究竟在做什么，是本次调查的重点之一。学生在课余时间选择自习、上网、锻炼身体的总体比例分别为55%、62%和35%。另外，选择兼职、参加社团活动、逛街购物的总体比例分别为14%、9%和32%。
2、自习的主要内容分析
在选择自习的学生中，以大三和大四,特别是准备考研的同学占较大比例。大学教育的主要任务之一即为培养学生的自我学习能力，而自习的内容关系着学生自身未来的发展方向和目标。问卷显示,30%的学生在自习时以专业课为主要内容，37%的学生把重点放在英语的学习上，31%的学生在为未来的发展科目努力，基本上呈现出1:1:1的态势。
3、上网的主要内容分析
网络资源是一笔取之不尽，用之不竭的宝贵资源。但是如何正确利用确实是一个值得考虑的问题。据调查统计,在选择上网的同学中，以学习为目的的占45%，朋友联络需要占21%，娱乐占28%。由此可见，大多数同学上网的主要目的是健康的，但仍有相当部分学生沉溺于网络游戏，或者有其他不健康的目的，因此我们非常有必要关注学生上网的内容。
三、影响大学生课余时间分配和利用的若干因素分析
（一）、客观因素
表一： （注：表中数据单位为%，精确到小数点后一位 ）
影响因素
利用状况
|
生源地
|
有无电脑
|
有无恋人
|
毕业后打算
|
城镇
|
农村
|
有
|
无
|
有
|
无
|
考研
|
工作
|
出国
|
其他
|
有无计划
|
有严密计划
|
13.5
|
6.3
|
15.8
|
4.8
|
4.9
|
18.6
|
14.0
|
2.4
|
14.3
|
11.1
|
有大致计划
|
59.6
|
77.8
|
63.2
|
74.2
|
80.5
|
64.4
|
74.4
|
68.3
|
85.7
|
55.6
|
无计划
|
26.9
|
15.9
|
21.1
|
21.0
|
14.6
|
17.0
|
11.6
|
29.3
|
0
|
33.3
|
课余时间内容
|
自习
|
70.3
|
76.2
|
81.6
|
71.0
|
75.6
|
88.1
|
81.4
|
78.0
|
85.7
|
66.7
|
上网
|
51.4
|
60.3
|
63.2
|
51.6
|
61.0
|
55.9
|
55.8
|
65.9
|
42.6
|
66.7
|
兼职
|
21.6
|
15.9
|
13.2
|
21.0
|
19.5
|
16.9
|
13.9
|
36.6
|
0
|
22.2
|
听讲座
|
8.1
|
16.9
|
10.5
|
16.1
|
14.6
|
11.9
|
4.7
|
4.9
|
42.6
|
22.2
|
社团活动
|
5.4
|
8.0
|
0
|
11.3
|
7.3
|
6.8
|
6.9
|
7.3
|
0
|
0
|
约会
|
16.2
|
17.5
|
15.8
|
17.7
|
36.7
|
3.4
|
9.3
|
14.6
|
28.6
|
0
|
逛街购物
|
43.2
|
19.1
|
36.8
|
22.6
|
49.7
|
28.8
|
13.9
|
34.1
|
28.6
|
11.1
|
锻炼身体
|
24.3
|
38.1
|
31.6
|
32.3
|
31.7
|
35.6
|
20.9
|
12.2
|
14.3
|
33.3
|
其他
|
29.7
|
14.3
|
23.7
|
19.4
|
9.8
|
25.4
|
16.3
|
4.9
|
14.3
|
44.4
|
自习 时间状况
|
专业课
|
24.4
|
23.8
|
15.8
|
29.0
|
26.8
|
22.0
|
42.3
|
26.8
|
0
|
22.2
|
英语
|
35.1
|
36.5
|
42.1
|
30.6
|
36.6
|
35.6
|
37.4
|
41.5
|
57.4
|
33.3
|
未来发展科目
|
27.0
|
22.2
|
31.6
|
22.6
|
24.4
|
23.7
|
15.5
|
29.3
|
42.6
|
11.1
|
其他
|
13.5
|
17.5
|
10.5
|
17.8
|
12.2
|
18.7
|
4.8
|
2.4
|
0
|
33.3
|
逃 课 状 况
|
从不
|
21.7
|
22.2
|
15.8
|
25.8
|
19.5
|
30.3
|
55.8
|
26.8
|
42.6
|
22.2
|
偶尔
|
73.0
|
69.9
|
76.3
|
66.1
|
73.4
|
64.2
|
33.4
|
63.4
|
57.4
|
77.8
|
经常
|
5.3
|
6.3
|
5.3
|
8.1
|
4.9
|
5.5
|
10.8
|
7.4
|
0
|
0
|
全逃
|
0
|
1.6
|
2.6
|
0
|
2.2
|
0
|
0
|
2.4
|
0
|
0
|
1、生源地因素
从表一统计结果来看,农村生源学生对课余时间的利用大体上较城镇生源学生有计划性。在课余时间的利用内容方面，自习和上网两项均占农村生源和城镇生源学生课余时间的较大部分。而城镇生源学生选择逛街购物的比例为43.2%,为农村生源对应项19.1%的两倍多。在逃课记录上,农村生源学生与城镇生源学生大体持平,大部分学生选择偶尔逃课。在自习的状况方面,农村生源的学生和城镇生源学生均较注重专业课和英语的学习,但城镇生源学生较农村生源学生更注重学习未来的发展科目,选择此项的比例分别为27.0%和22.2%。这就说明生源地因素是影响当代大学生课余时间分配和利用的一个重要因素。生源地因素大体上能反映出经济因素的相对影响性,因此,生源地因素应是经济因素的根本反映。
2、有无电脑因素
统计显示,有电脑的同学和无电脑的同学在对课余时间的计划性方面差别不大，但是在课余时间利用的具体内容上，有电脑的同学选择上网的比例明显高于无电脑的同学,分别为63.2%和51.6%。在选择兼职的比例中，无电脑的同学又高于有电脑的同学，分别为21.0%和13.2%。而在逛街购物的选项上,有电脑的同学选择此项的比例又高于无电脑的同学，比例分别为36.8%和22.6%。在有关逃课的选项上,有电脑的同学逃课比例又高于无电脑的同学,甚至有电脑的同学选择全逃的比例占了2.6%。据另一项统计显示，有电脑的同学中大约75%为城镇生源学生。因此，此种因素在某种程度上也反映了生源地因素或经济因素。
3、有无恋人因素
据统计，有恋人的学生和无恋人的学生在课余时间利用的计划性上大致持平，但有恋人的学生49%的有严密计划。而无恋人的学生此项比例为18.6%。在对课余时间利用的具体内容上，有恋人的学生选择自习的比例为75.6%，低于无恋人学生对应项的
88.1%。选择约会和逛街的有恋人学生，比例分别为36.7%和49.7%，而无恋人学生的对应项比例分别为3.4%和28.8%，均远低于有恋人学生的对应项。此外，有恋人的学生的逃课记录也高于无恋人的学生。上述分析表明，有无恋人的因素也是影响大学生课余时间分配和利用的重要因素之一。
4、个人发展因素
本问卷在个人发展因素方面设计的题目为“本科毕业以后的打算”，选择肢为考研、工作、出国和其他共四项。统计结果显示，打算考研和出国的同学对课余时间的利用均具有很强的计划性，而打算工作和其他的同学对课余时间的利用计划性明显不足，此两项学生均有1/3左右的学生毫无计划性。在对课余时间利用的具体内容方面，打算考研和出国的同学选择自习的比例均在80%以上，均高于另两项同学的对应项。但是，毕业后打算工作和其他的同学选择兼职的比例分别为36.6%和22.2%，远高于毕业后打算考研和出国同学的对应项。此外，打算出国的同学选择课余时间听讲座的比例高达42.6%，远远高于其他三项同学的对应项比例。在自习方面，打算考研的同学选择学习专业课的比例为42.3%，其他三项同学选择自习的比例分别为26.8%、0、26.2%。打算毕业后出国的同学，课余时间自习的内容主要为英语和未来发展科目，比例分别为57.4%和42.6%。在有关逃课的选项上，毕业后打算考研的同学和打算出国的同学分别有55.8%和42.6%从不逃课，但除了打算考研的同学外，其他同学大部分均有逃课现象。
以上数据分析表明，在校大学生的个人发展规划对其课余时间的分配和利用也有着重要的影响作用。概言之，个人追求层次越高的学生，对课余时间的分配和利用的要求也就越严格，反之亦然。
（二）、主观因素
表二：
（注：表中数据单位为%，精确到小数点后一位）
影响因素
利用状况
|
课余时间学习第一
|
课余时间利用与未来就业的关系
|
是
|
视个人情况
|
否
|
联系密切
|
相当联系
|
联系不大
|
没有联系
|
有
无
计
划
|
有严密计划
|
22.2
|
21.0
|
14.2
|
28.6
|
26.9
|
15.4
|
14.3
|
有大致计划
|
72.2
|
73.7
|
42.9
|
67.9
|
65.7
|
76.9
|
57.1
|
无计划
|
5.6
|
5.3
|
42.9
|
3.5
|
7.4
|
7.7
|
28.6
|
课 余 时 间 内 容
|
自习
|
80.7
|
63.1
|
57.1
|
78.6
|
82.7
|
53.8
|
57.1
|
上网
|
42.1
|
82.6
|
85.7
|
67.9
|
53.8
|
46.2
|
42.9
|
兼职
|
12.3
|
45.6
|
28.6
|
21.4
|
17.3
|
30.8
|
42.9
|
听讲座
|
7.0
|
10.5
|
0
|
3.5
|
7.7
|
23.1
|
14.3
|
社团活动
|
12.3
|
15.8
|
14.2
|
14.3
|
23.1
|
15.4
|
28.6
|
约会
|
10.5
|
24.6
|
28.6
|
25.0
|
28.8
|
23.1
|
42.9
|
逛街购物
|
8.8
|
26.3
|
28.6
|
21.4
|
17.3
|
30.8
|
28.6
|
锻炼身体
|
21.1
|
10.5
|
28.6
|
32.1
|
17.3
|
7.7
|
14.3
|
其他
|
17.5
|
7.0
|
0
|
35.7
|
34.6
|
38.5
|
0
|
自 习 时 间 状 况
|
专业课
|
29.8
|
21.1
|
14.2
|
35.7
|
38.5
|
30.8
|
28.6
|
英语
|
38.6
|
24.6
|
71.6
|
32.1
|
40.4
|
30.8
|
14.3
|
未来发展科目
|
24.6
|
45.6
|
14.2
|
17.9
|
13.5
|
23.1
|
14.2
|
其他
|
7.0
|
3.5
|
0
|
14.5
|
7.6
|
15.3
|
42.9
|
逃 课 状 况
|
从不
|
31.6
|
35.1
|
14.2
|
53.4
|
53.8
|
15.4
|
14.3
|
偶尔
|
63.2
|
47.4
|
28.4
|
42.7
|
40.4
|
46.2
|
42.9
|
经常
|
5.2
|
8.7
|
14.2
|
3.5
|
3.8
|
38.5
|
28.6
|
全逃
|
0
|
14.0
|
43.0
|
0
|
2.0
|
7.7
|
14.2
|
1、对待课余时间与学习关系的态度
据表二统计显示，认为课余时间学习第一的学生对课余时间的分配和利用具有很强的计划性；而认为课余时间并非学习第一的学生，对课余时间的分配和利用明显呈现出计划性不足的倾向，仅选择没有计划项的该组学生就高达42.9%，远远高于其他两组学生。同样，在对课余时间利用的具体内容方面，认为课余时间学习第一的学生选择自习的比例为80.7%，远高于其他两组同学的63.1%和57.1%。而在课余时间选择上网的同学中，认为课余时间不是学习第一以及认为是否学习第一应视个人情况而定的同学，选择此项的比例分别为82.6%和85.7%，不仅远高于这两组同学选择自习的比例，也远高于认为课余时间学习第一的同学选择上网的比例（42.1%）。此外，在兼职、约会以及逛街购物项中，也明显地呈现出三组同学间鲜明的对
