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复韵母ai、ei、ui教学设计

2011-09-26 16:51阅读：

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复韵母ai、ei、ui教学设计


教学目标：
（一）知识与技能
⒈学习'ai、ei、ui'三个复韵母，认清字形，会读，会写。
⒉会认读'ai、ei、ui '的四声。
⒊能正确的拼读韵母是'ai、ei、ui'的音节。
⒋阅读《落叶》，认识“叶、风、吹、飞、开”五个字。
（二）过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣，调动他们的积极情感，使他们乐学，愿学，主动地学。
教学重点、难点：
⒈ 认读'ai、ei、ui'三个复韵母的四声。
⒉ 拼读音节。
教具：
br /> ⒈字母卡。
⒉教学课件。
教学过程：
一、复习导入
　　 1、猜口形游戏（教师作单韵母的口形，学生猜）
　　 2、师：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？
二、引导发现，自主探究。
（一）、引导学习复韵母“ai”
师：这幅图上画的是什么？（课件展示，出示父女比高矮图）
师：比较一下他们两人的个子，你发现了什么？
师：高矮的'矮'中的韵母就是我们要认识的第一位朋友。（出示ai ）
指名读。 　
师：大家还要仔细观察，它是由哪两个字母组成的？
师：谁在前，谁在后？
师：所以我们在读的时候，要先发a的音，收尾时是i的音，由a滑向i，听老师读：ai。
请学生看老师口型，师示范几遍。领读。
指名读。（师根据学生读中出现的情况有针对性的指导。）
生齐读。
师：我们会读了，怎么能记住它呢？
师：我们会读了，也记住了，那么把它写在四线三格里，应该怎样写呢？
教师强调两个字母合成了一个字母，所以要写得紧凑、匀称。
生随师边书空边读，然后描红。
（二）由扶到放，学习复韵母ei。
师：同学们，你们喜欢锻炼身体吗？（出示教材插图）运动员在用力拉动拉力器时会发出什么声音？
师：“ei”就是我们要认识的第二位朋友。（出示'ei' ）同学们自己试着读一读。
师：谁愿意当小老师到前面读一读？
一生到前面读，其他同学认真看，仔细听，如有发言不准的问题师生纠正。
齐读，前后桌互读。
师：你有什么好办法能记住它吗？
师：把'ei'写在四线三格里，应该怎样写呢？注意什么？
（三）尝试自学复韵母'ui'：
师出示图三，问：小女孩的脖子上围着什么？
师：围巾的“围”的韵母就是我们今天学习的第三个朋友。谁能自己试着借助图画来学习ui的音形？
学生自学。
　　 同桌同学互相说说你是怎样学的？
请同学汇报学习结果。
教师纠正发音方法。发ui时，先发u的音，接着发ei，口形由圆到扁，逐步交成i的音。最后读成ui。
师：“ui”应该怎样写呢？
生说师写。
生齐读'ui'。
师：同学们看，我们今天认识的这三位新朋友都是由两个单韵母组成的，我们把它们叫做复韵母。（板书“复韵母”）
（指板书）师：下面，我们比一比，看谁反应快，读的准。 师指生读。
(四)读复韵母歌谣
复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。
三、学法迁移，形成能力。
师：同学们，回忆一下，我们学单韵母时有几个声调？应怎么读？ （出示“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。”）
出示带有声调的“ai、ei、ui”的字母图片，指名读，打乱顺序再读。
师：同学们认真观察，这三个韵母在标调时有什么不同的地方？（出示儿歌“ 有ɑ不放过，没ɑ找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。”）齐读。
前后桌同学读一读。
四、阅读儿歌，快乐拼读。
师：同学们，今天我们还要读一首优美的儿歌。（打到语文书28页，生独立读一读，将认识的字圈出来，拿到实物投影上指给同学读一读。）
师领读儿歌。问：你想到了什么情景？
师：同学们，我们今天认识的三个韵母朋友也藏在这首儿歌的音节中，同学们快找出来读一读吧！
生读的过程中相机指导“吹、飞、开”三个字的识记，然后指导“叶、风”两个字的识记，问：你见过什么样的叶子？你感受过什么样的风？
指读五个字。
出示“bái cài”两个音节，生试读，指名读，出示图片。
同法学习后两个音节。
五、拓展延伸。
师：课后，请同学们利用课下时间制作字母卡，并和自己的声母卡拼在一起读一读，看谁读得准。

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