纪录片作品分析报告（《幼儿园》张以庆）
2012-06-16 10:48阅读：
本文为电视专题与栏目期中论文，敬请批判指正~~~
[1]纪录片作品分析报告
一、作品简介
片名：《幼儿园》（
Kindergarten）
编导：张以庆
上映时间：
2004年
片长：
70分钟
剧情简介：湖北武汉一家全托制寄宿幼儿园，一群天真无邪的可爱孩子在镜头前展现他们最真实的一面。他们会为了对父母的依恋而大声哭闹、会为了和小朋友偶然的争执大打出手、会为了穿不上衣服以及摆不好椅子而脾气大发、也会为了星期四和星期五的先后顺序讨论不休。孩子的心中没有对错，就如同一张等待书写的白纸却又不可避免地被强加了许多来自大人的既定价值观。孩子无所顾忌的言语，似乎也折射出一些不难捉摸的意味……
拍摄过程及获奖记录：本片
2001年
5月开始筹拍，经过
3、
4个月观察和准备于当年
9月正式拍摄，历时
14个月前期拍摄工作结束，于
2004年
3月正式完成后期制作，影片荣获第十届上海国际电视节最佳人文纪录片创意奖、
2004年广州国际纪录片大会纪录片大奖。
二、创作者简介
张以庆，北京人，湖北电视台纪录片独立制片人、高级记者、中国纪录片学术委员会理事。代表作有纪录片《舟舟的世界》、《红地毯上的日记》、《英和白》、《幼儿园》等。
三、作品分析
1)
主题表达
根据张以庆编导的访谈记录，可以看出《幼儿园》主题的确立是在创作中不断丰满和逐渐成形的。可以说，这么漫长的蹲点拍摄，在张以庆编导看来，现实逐步颠覆了他对孩子世界的看法，也改变了他主题的表达。
在片头，伴随着音乐，两行字“或许是我们的孩子或许就是我们自己……”慢慢的出现。可以说，这两行字简单而又清楚的表达了这个纪录片想要表达的主题——孩子的世界（我们成人的世界）。
2)
结构方式
个人觉得《幼儿园》是采取的结构不太明显。貌似按照板块结构进行剪辑，纪录片里的孩纸有着社会的复杂，同时也有着社会的善良。虽然幼儿园里都只是孩子，但是，他们的世界其实就是成人的世界，而且无需折射。每一段看似独立，但是并不独立，每一块都有着自己的线索，都在集中体现一个主题。但是在一部分记录之后都会有采访、提问等环节插入，这样又好像是交叉结构，一条纪实的线，一条访谈的线。每条线看似分散但不独立，都遵循着一个主题——记录真实的孩子们的世界。
或许，就像我们不能用一条线或几条线将世界的脉络理清，也不能泾渭分明地将世界划分成几个版块。因此，《幼儿园》这样一部透过孩子们的生活及思想来折射整个世界的纪录片，也不能简单地用线性结构或版块结构来表达。《幼儿园》的结构看似杂乱无章，恰是与片子的主题思想保持一致，即达到了形式与内容的高度统一。
3)
重点段落分镜头分析
镜号
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景别、摄法
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画面内容
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镜头长度
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音乐、音响
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解说词
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1
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中景
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两小孩打架
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10秒
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孩子的嬉戏声
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2
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中景
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打输了小孩在哭，打赢了（蓝衣服0的若无其事
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11秒
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3
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中景
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另外一个孩子（之前旁观的,黄衣服）打之前打赢了的孩子
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2秒
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4
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中景、摇摄
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被打的（蓝衣服）去找打人的孩子（黄衣服）
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5秒
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孩子的嬉戏声
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5
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中景
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打回来，老师介入
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4秒
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孩子的嬉戏声
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6
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中景
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插之前打输了孩子在哭
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9秒
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7
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中景
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好多小孩打那个之前打赢了孩子（蓝衣服），但是遭到反击
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7秒
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孩子的吵闹声
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8
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中景
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女孩自己玩
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3秒
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哭声
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9
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中景
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红衣服男孩向众孩子讲述最先打人孩子的事情
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7秒
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把别个飞飞的脸这里打破了，流血了，
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10
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近景
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老师教育最先打人的孩子（蓝衣服），威胁要送他去小班
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7秒
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刘老师请你把你的小板凳放好，书包拿着，衣服拿着，就到小班去，好不好？去——
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11
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近景
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蓝衣服小孩哭着拒绝
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17秒
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哭声，老师的话语不清楚的飘来
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嗯，我不去。我不去 我不去 我不去
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12
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中景
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蓝衣服小孩在哭，红衣服男孩帮助老师拉他走
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8秒
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哭声，孩子们的声音
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14
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中景
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蓝衣服小孩烦躁的打红衣服男孩
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6秒
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哭声
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……
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……
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……
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……
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……
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……
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编辑思维：既有按照事情发展顺序进行编辑，也有交叉剪辑形式的出现。虽然事情发展的有些复杂，但是却很好的刻画了人物的性格。每个交叉剪辑形式的出现都会有着为下面事情发展做铺垫的作用。声画的结合很好的渲染了环境气氛和人物特点等。
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4)
其他（剪辑技巧、细节处理、画面构图、音乐音效（声音分析）等）
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载体——“幼儿园”这个片名就很清楚的告诉我们，孩子是故事的载体，因此在片子里老师、家长出现的画面是少之又少的，真实的记录下孩子们的生活和想法。用
04年广州国际纪录片大会·纪录片大奖对其的颁奖词来说就是“这部影片非常完美地展现了童年生活本身，在这一方面这部片超越了其他所有纪录片的主题。片中展现了许多精彩时刻，比如警觉、亲密、天真，但同时也有天真的丧失。这部片非常清晰地展示了儿童世界是成人世界的价值观的折射，同时也提醒我们作为成年人的责任。本片风格纯朴自然，全世界的每一位观众都能产生共鸣。”
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细节——而在细节上，比如椅子放不好的男孩、照顾受伤男孩的女孩、衣服穿不好的孩子等，都通过表情、肢体语言的拍摄把他们的内心展现的淋漓尽致。面对提问，孩子稚嫩的话语，丰富的表情，伪大人的行为等，都在镜头面前展现的非常充分。
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生活流
+访谈——用生活一碎片化的形式去呈现，用访谈去变化。生活碎片真实展现了孩子们的生活和变化，访谈用大人似的对话展现了很多孩子世界里的大人化。孩子生活在大人的世界里，接受的是大人的东西，孩子的世界同时混杂着孩子的东西和成人的东西。访谈更加注重展示创作者的意图，表达片子的主题，生活流与之相呼应。
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剪辑手法——片子中运用了多种剪辑手法，如平行、交叉等。各种剪辑手法的运用，可以很好的将每个片段等结合起来，能够更好的展现创作者的创作意图。
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画面构图——感觉在画面构图上，对孩子的拍摄出现比较多的是特写和长镜头，把要拍摄的孩子的表情表现的非常细致。而对外景等较多的采用虚化，使得展现的东西即符合诗意又切合了主题。
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音效——开头的音乐悠长而又缓慢，而背景音乐用了童声无伴奏合唱的《茉莉花》，很像老人的一声叹息，烘托出一种淡淡的忧伤。整个片子都非常注重用不同的声画效果来展现不同的画面，比如在小朋友们跟着老师打节拍、做动作的时候的声画效果，就很
