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“分数的初步认识”课堂优化教学过程

2014-08-21 10:05阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1821225351

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业
信息技术支持的导入环节优化（一）
第一步：设计前的分析
本课的名称：分数的初步认识
本课的教学目标与教学内容：1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义，会读写分数。2、通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
教学内容：人教版小学数学第五册教科书第９１页－９３页。
请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）
在导入环节中，适当的运用多媒体教学手段，把知识生成了形象、直观的动态形式展现在学生面前。如
设计“分物品”的教学情境，动画演示出分物品的过程，充分发挥学生已有的知识水平，引起学生的学习兴趣，激发学生的知识体验，回顾了“平均分”的概念，以此引起知识上的冲突，激起学生的思考。
第二步：技术支持的导入设计
说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。
导入语
 时间
 信息技术支持
师：又是一个周末，当当来到爷爷、奶奶家，他遇到了一个和“数”有关的问题。请看（课件出示情境图），这些食品怎样分给爷爷、奶奶公平、合理呢？
生：一人分两盒牛奶，一人分一个苹果。这样二人分得“公平、一样多”。
师：数学上把'公平、一样多叫做“平均分”（板书：平均分）
师：蛋糕只有一个，还能平均分给两位老人吗？
生：能。（师板书：把一个蛋糕平均分成两份，）（课件演示分的过程）
师：每人分得多少呢？（半个），用你喜欢的方法表示出一半。
利用多媒体呈现所分物品图，动画呈现分的过程，当分到一个蛋糕的时候，每人只能分得”一半“，那么这一半用什么数来表示？从而引起知识上的冲突，产生新的数—分数。（链接分东西的过程）
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信息技术支持的讲授环节优化（二）
第一步：设计前的分析
本课的名称：分数的初步认识
本课的教学目标和教学内容：
1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义，会读写分数。2、通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
教学内容：人教版小学数学第五册教科书第９１页－９３页。
请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。
因 为对于分数意义的理解即是本节课的重点，又是本节课的教学难点，因此在教学设计时，通过ppt课件动画演示“把一个蛋糕平均分成2份”的过程，接着让学生把这个分的过程并用语言表述出来，这样，把抽象的知识形象化，使学生初步理解二分之一表示的意义。接着让学生用一张长方形纸，并折出这张长方形纸的二分之一，课件演示学生所有的折法，让生观察，“为什么折法不同，而每一份都能用二分之一表示”？这样突破了教学中的难点，加深了学生的印象，从而更加深入理解分数的意义。
第二步：技术支持的讲授设计
说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）
教学活动简述
 信息技术支持
初步认识分数的意义：
（电脑演示蛋糕分的过程）
师：谁能用数学语言说一说分蛋糕的过程？
跟随学生的语言描述，在黑板上板书：把一个苹果平均分成2份，每一份都是这个苹果的1/2 。
师：是随便分的吗？
生：不是，是平均分的。课件特别强调：平均分
师问：那么这个二分之一中的“2”表示什么意思？“1”表示什么意思？中间的线呢？（每说一部分课件特别强调）
小练习1：课件展示：判断下面的说法正确吗？
我把一个馒头分成2块，我吃了1块，就是吃了这个馒头的1/2 。（ ）
 用动画演示“把一个蛋糕平均分成两份的过程”，让生观察，理解二分之一的意义。（链接分蛋糕的过程）
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进一步理解分数的意义，认识分数的由来。
1、师、刚才我们认识了蛋糕的1/2 ，请你从1号信封里拿出长方形纸，你能想个办法用这张长方形 纸片表示出它的1/2 吗？看谁能够清楚的表示出你找出的二分之一（生动手操作）
师：集体交流：老师发现许多同学做好了，把你的作品举起来看看, 谁想到前面来，把你的作品与全班同学共同分享？并说出你找到二分之一的过程。
师生共小结:课件展示出不同折法。
师:请同学们观察我们的成果，你发现了什么？
生看课件出的演示，可以尽情地说出自己的想法。
小结：这样看来，怎么样折并不重要，重要的是只要（指着板书）平均分成2份，每一份 就是它的1/2。
2、进一步认识分数。（课件出示：4个小朋友分月饼图）
师：同学们观察，4个小朋友，每人能分得这个月饼的几分之几呢？四分之一是什么意思呢？
 动手操作，找出一张纸的二分之一，课件演示出不同的折法。从而让学生认识到:怎么样折并不重要，重要的是只要平均分成2份，每一份就是它的1/2
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信息技术支持的评价优化（三）
第一步：设计前的分析
说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）
本课的名称：分数的初步认识
本课的教学目标和教学内容：
1、引导学生在对熟悉的生活事例和直观图形、实物的探讨和研究中初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读会写几分之一，并能借助图形明确几分之一的含义，会读写分数。2、通过小组的合作学习培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。
教学内容：人教版小学数学第五册教科书第９１页－９３页。
第二步：技术支持的评价设计
说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。
教学活动
 评价目的
 评价方法
 评价工具
在讲完二分之一的意义后，加入小练习，课件出示：你觉得哪个图形的涂色部分能用1/2表示？为什么？
 考查学生对于二分这一意义的理解。
 口头交流，师生共同点评
 幻灯片
“分数的初步认识”课堂优化教学过程
发挥想象，创造几分之一的分数
 让学生在认识二分之一意义的基础上，进一步拓深知识，认识其它的几分之一。
 课件演示，集体交流，点评，重点说出这些分数表示的意义。
 实物投影
解决问题评价：
1、用分数表示下列的阴影部分。
2、下面图形让你联想到了几分之一？
3、红色部分是这条线段的几分之一？


 即考察本节课基本知识的掌握情况，通过第2、3题目的考查，因为答案不唯一，所以要求学生在学好基础知识的同时，发散自己的思维，找出自己的知识，加深知识的理解。
 集体进行交流、评价。
 多媒体课件展示

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