泥工活动是一种具有较强操作性的活动，在上学期的制作过程中深受孩子们的喜爱，在动手操作的时候，充分运用视觉和触觉感知物体的不同侧面，其空间立体感获得发展，小肌肉的协调性、灵活性逐渐增强，想象力和创造力也得到很大的提高。激发幼儿对生活中自然物的好奇心和求知欲，发展幼儿的感受美、表现美的能力，体验玩泥巴的乐趣。
本学期我将从孩子的年龄特征和发展需要出发，培养孩子良好的操作活动常规，引导孩子主动参与活动并收拾学具，能利用辅助工具来塑造陶泥形象。
一、本学期泥工要求
1．尝试运用已掌握的按压、拍打、搓、团、捏、盘泥条、等多种技能方法，以及能灵活选择各种辅助工具，创造、表现。
2．能大胆想象，大胆尝试、创造，发展想象力、动手操作能力及与同伴的合作能力。
3．能积极参与创作活动，体验、感受玩泥活动的乐趣。
二、具体措施：
1.把握孩子的年龄特征，投放多种材料，提高幼儿对泥工活动的兴趣
首先根据孩子的年龄特点，让孩子感受泥工作品的美，并陈列老师制作的作品、一些泥工作品的图片和一些实物，如：小动物、水果、生活用品等，激发孩子制作的兴趣。其次安排从简单到复杂作品制作的进度，通过特色活动时间指导孩子学习制作陶泥的一些基本技能。在指导过程中，针对孩子的年龄特点，运用游戏化的方式，引导孩子运用各种陶泥工具制作不同的陶艺作品。如：搓长长的小棒，然后卷成小蜗牛；搓小小的圆子，然后变成小鸡、小鸭和毛毛虫；捏方方的图形变成手机、电视机、电脑等。孩子们制作的积极性提高了，彩泥制作的一些搓、捏、揉等技能也发展了。另外，还可提供一些贴有草地、树、花的背景的光盘，纸盘和CD盒子，让孩子把自己制作好的小动物、植物和生活用品布置到这些材料上，使得作品有情景，有艺术性。
2.注重孩子的个体差异，进行个别辅导。
根据上学期的观察有一部分幼儿有一定的泥工操作经验，还有部分幼儿从未接触过陶泥。因此，我考虑进行分组教学，根据孩子的能力选择适当的内容。集体教学时，对不同的孩子提不同的要求，如：能力强的幼儿要求他注意物体制作物体的立体感，以及作品的精细度；对能力稍弱的幼儿要求他能掌握基本的技能，能塑造出形体便可，对每个孩子的作品给予肯定和鼓励，让每个孩子都从中获得成功和快乐。另外，采取一帮一的形式，请能力强的幼儿帮助能力弱的孩子，他们之间
本学期我将从孩子的年龄特征和发展需要出发，培养孩子良好的操作活动常规，引导孩子主动参与活动并收拾学具，能利用辅助工具来塑造陶泥形象。
一、本学期泥工要求
1．尝试运用已掌握的按压、拍打、搓、团、捏、盘泥条、等多种技能方法，以及能灵活选择各种辅助工具，创造、表现。
2．能大胆想象，大胆尝试、创造，发展想象力、动手操作能力及与同伴的合作能力。
3．能积极参与创作活动，体验、感受玩泥活动的乐趣。
二、具体措施：
1.把握孩子的年龄特征，投放多种材料，提高幼儿对泥工活动的兴趣
首先根据孩子的年龄特点，让孩子感受泥工作品的美，并陈列老师制作的作品、一些泥工作品的图片和一些实物，如：小动物、水果、生活用品等，激发孩子制作的兴趣。其次安排从简单到复杂作品制作的进度，通过特色活动时间指导孩子学习制作陶泥的一些基本技能。在指导过程中，针对孩子的年龄特点，运用游戏化的方式，引导孩子运用各种陶泥工具制作不同的陶艺作品。如：搓长长的小棒，然后卷成小蜗牛；搓小小的圆子，然后变成小鸡、小鸭和毛毛虫；捏方方的图形变成手机、电视机、电脑等。孩子们制作的积极性提高了，彩泥制作的一些搓、捏、揉等技能也发展了。另外，还可提供一些贴有草地、树、花的背景的光盘，纸盘和CD盒子，让孩子把自己制作好的小动物、植物和生活用品布置到这些材料上，使得作品有情景，有艺术性。
2.注重孩子的个体差异，进行个别辅导。
根据上学期的观察有一部分幼儿有一定的泥工操作经验，还有部分幼儿从未接触过陶泥。因此，我考虑进行分组教学，根据孩子的能力选择适当的内容。集体教学时，对不同的孩子提不同的要求，如：能力强的幼儿要求他注意物体制作物体的立体感，以及作品的精细度；对能力稍弱的幼儿要求他能掌握基本的技能，能塑造出形体便可，对每个孩子的作品给予肯定和鼓励，让每个孩子都从中获得成功和快乐。另外，采取一帮一的形式，请能力强的幼儿帮助能力弱的孩子，他们之间