TED_安吉拉·李·杜克沃斯:成功的钥匙"毅力"
2017-02-15 21:47阅读：
在我27岁的时候，
我辞去了一份非常有挑战性的职业—企业管理咨询，
转而投入了一份更加具有挑战性的职业：教育。
我来到纽约的一些公立学校 教7年级的学生的数学。
和别的老师一样，我会给学生们做小测验和考试，
我会给他们布置家庭作业。
当这些试卷和作业收上来之后，我计算了他们的成绩。
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让我震惊的是，IQ的高低并不是
我最好的和最差的学生之间唯一的差别。
一些在课业上表现很好的学生 并不具有非常高的IQ分数。
一些非常聪明的孩子反而在课业上表现的不那么尽如人意。
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这引起了我的思考。
当然，学生们在7年级需要学习的东西
是有难度的，像比率，小数， 平行四边形的面积计算。
但是这些概念是完全可以被掌握的， 我坚信我的每一位学生
都可以学会教材内容，
只要他们肯花时间和精力的话。
1:15经过几年教学之后，
我得出一个结论，我们在教育方面所需要的是
从学习动力的角度和心理学的角度， 对学生和学习行为
进行一次更为深刻的理解。 在教育体系中，
我们都知道评价优秀学生的标准 就是IQ， 但如果在学校和生活中的优秀表现
远不仅仅依赖于
你轻松高效学习的能力呢？
1:47所有我离开了讲台，
回到学校继续攻读心理学硕士学位。
我开始研究孩子和大人， 在各种非常具有挑战性的情况下，
以及在各项研究中，我的问题是
谁才是成功者，为什么他们会成功？
我和我的研究团队前往西点军校展开调研，
我们试图预测哪些学员
能够耐得住军队的训练，哪些会被淘汰出局。
我们前去观摩全国拼字比赛，
同时也试着预测哪些孩子会晋级到 最后的比赛。
我们研究在恶劣的工作环境下工作的，
刚入行的老师，询问他们 哪些老师决定会在学年结束后
继续留下来任教， 以及他们之中谁能最快地
提高学生的学习成绩。 我们与私企合作，向他们询问
哪些销售人员可以保住工作， 哪些可以赚钱最多？
在所有那些不同的情境下， 一种性格特征凸显了出来，
这种特征在很大程度上预示了成功。
而且它并不是社交智力。
不是漂亮的外表，强健的体魄，也不是很高的IQ，
它是毅力。
3:00毅力是对长远目标的激情和坚持，
毅力是拥有持久的恒劲， 毅力是你对未来的坚持，日复一日
不是仅仅持续一个星期或者一个月，
而是几年甚至几十年努力奋斗着 让自己的梦想变为现实。
毅力是把生活当成一场马拉松而不是一次短跑。
3:26几年前，在芝加哥的公立学校里， 我开始研究毅力。
我对上千名初中生进行了 关于毅力的问卷调查，
然后等候了一年多， 来看最终哪些学生能毕业。
结果证明那些更具毅力的学生 在毕业的概率上占绝对优势，
即使是在同样可以量化的外在因素下 像家庭收入，
标准化成绩测验的分数，
甚至是孩子们在学校能获得多少安全感之类，仍是有毅力的学生更容易毕业
所有不仅仅是在西点军校里或者全国拼字比赛上
才需要毅力。在学校亦是如此，
尤其是对于那些徘徊在辍学边缘的孩子们。
对于我自己来说，关于毅力最让我震惊的事情莫过于
对于毅力，我们知之甚少，
在培养毅力上，科学对理解的认识又是何等贫乏。
每天都有家长和老师来问我，
“我怎样做才能培养孩子的毅力呢?
该做些什么才能教授给孩子们真正的职业道德？
又该怎样调动他们长期的积极性呢？”
老实说，我不知道。（笑声）
我所知道的是，才华并不能使你坚韧不拔。
我们的数据十分清楚地表明， 有许多才华横溢的人，
他们都无法坚持兑现自己的承诺。
事实上，根据我们的数据来看，毅力通常与其他因素无关，
甚至与才华的衡量标准背道而驰。
4:51到目前为止，我所听说过的在孩子身上培养坚韧品质最有效的方法
叫“成长型思维模式。”
斯坦福大学卡洛杜威克提出过一个观点， 他相信
人的学习能力是可变的， 它随着你的努力程度而变化。
杜威克教授表示，当孩子们阅读和学习有关大脑的知识
以及它在面对挑战时 所发生的变化和成长情况，
他们失败之后更容易坚持下去， 因为他们
不相信会一直失败下去。
5:27因此，成长性思维模式对培养毅力大有裨益。
但是我们需要更多。 我决定在此结束我的评论，
因为我们正在经历着这一切。 这是眼前所面临的工作。
我们要拿出最好的想法和最强的直觉，
我们要对他们进行实践。 我们需要估量这一切是否成功
同时还要渴望对失败和错误，
要从这些失败中汲取经验重新再来。
5:54换句话说，我们只有自己变得更有毅力
才能让我们的孩子变得更有毅力。
6:01谢谢大家！
6:02（掌声）
