1.开门见山导入莫泊桑《项链》
2.从题目看，所以的情节都围绕什么展开？
3.请四位同学各用一句话简要概括四大情节（提供四幅插图）
4.马蒂尔德的外貌有无变化，怎样的变化？
5.性格有无变化？讨论发言，教师提示从文中找答案。
6.作者更欣赏哪一个马蒂尔德？变化前的，还是变化后的？
补充资料：《莫泊桑之女性观》指出莫泊桑更喜欢前者，他不喜欢苍老的女性。
《莫泊桑创作谈》解释为什么不在小说中表现自己的情感倾向。
7.幻灯片展示预习作业：这是一部关于
8.作者有没有在文中流露上述观点？
补充资料：《莫泊桑创作谈》
9.与灰姑娘的比较。比较点：
个人特质
家庭生活
不满的家人
某次契机
外力帮助
在舞会上
马车
失物
寻找比照
……
10.是盗版，还是经典？区别？
补充资料：《莫泊桑读后感》
11.讲述灰姑娘模式的故事。如《曼哈顿女佣》《流星花园》。灰姑娘的共同特质：有主见，马蒂尔德也是。
12.关于女性的小说
郭初阳的语文课堪称语文课堂的革命，有个性，敢迈步。他的课体现了学术的深度，理性的关照，自由的启蒙，提升了语文课堂的文化品格。
王尚文推崇语文课程的“复合”意识，，即语文课要上成汉语课和文学课。
郭初阳在课堂上启发学生如何阅读，如果评价小说，这是一种创新思维的训练，通过深入的鉴赏和解读还学生以真善美，这种思维方式的指引，既是精神的革命，又是思维的革命。郭初阳老师是懂文学的，也是会教学生去接近文学爱好文学的。王尚文说：“文学课不是语文课的另类，而是其中的半壁江山。”
郭初阳是前卫，另类，他的《言说抵抗沉默》一书请学生作序，学生在序中说“有的语文老师的课是一堵墙，而我们语文老师的课是一扇窗。”
郭老师的课像投下石子的湖面，引起了一时的喧闹和阵阵涟漪。可是思考这篇课例，一些教训内容的选择我不敢认同，比如关于莫泊桑不喜欢“苍老”，喜欢追
2.从题目看，所以的情节都围绕什么展开？
3.请四位同学各用一句话简要概括四大情节（提供四幅插图）
4.马蒂尔德的外貌有无变化，怎样的变化？
5.性格有无变化？讨论发言，教师提示从文中找答案。
6.作者更欣赏哪一个马蒂尔德？变化前的，还是变化后的？
补充资料：《莫泊桑之女性观》指出莫泊桑更喜欢前者，他不喜欢苍老的女性。
《莫泊桑创作谈》解释为什么不在小说中表现自己的情感倾向。
7.幻灯片展示预习作业：这是一部关于
8.作者有没有在文中流露上述观点？
补充资料：《莫泊桑创作谈》
9.与灰姑娘的比较。比较点：
个人特质
家庭生活
不满的家人
某次契机
外力帮助
在舞会上
马车
失物
寻找比照
……
10.是盗版，还是经典？区别？
补充资料：《莫泊桑读后感》
11.讲述灰姑娘模式的故事。如《曼哈顿女佣》《流星花园》。灰姑娘的共同特质：有主见，马蒂尔德也是。
12.关于女性的小说
郭初阳的语文课堪称语文课堂的革命，有个性，敢迈步。他的课体现了学术的深度，理性的关照，自由的启蒙，提升了语文课堂的文化品格。
王尚文推崇语文课程的“复合”意识，，即语文课要上成汉语课和文学课。
郭初阳在课堂上启发学生如何阅读，如果评价小说，这是一种创新思维的训练，通过深入的鉴赏和解读还学生以真善美，这种思维方式的指引，既是精神的革命，又是思维的革命。郭初阳老师是懂文学的，也是会教学生去接近文学爱好文学的。王尚文说：“文学课不是语文课的另类，而是其中的半壁江山。”
郭初阳是前卫，另类，他的《言说抵抗沉默》一书请学生作序，学生在序中说“有的语文老师的课是一堵墙，而我们语文老师的课是一扇窗。”
郭老师的课像投下石子的湖面，引起了一时的喧闹和阵阵涟漪。可是思考这篇课例，一些教训内容的选择我不敢认同，比如关于莫泊桑不喜欢“苍老”，喜欢追