采访写作课的六种实战教学法
（摘自《新闻采访写作教程》
新闻采访写作课的战场既在课堂上，也在课堂外。学生在教师的指导下，无论是在教室里，还是在教室外，每时每刻都应在实践教学中练习。新闻的实践教学和练习模式有：对话式练习、作坊式教学、大篷车课堂、案例教学、情景模拟练习、新闻现场教学。
1、对话式练习。为什么要和学生对话？通过对话可以引导学生把在采访中所见所闻的最动人的场面和对话挤出来，而这样的一些内容如果没有老师的提问引导，学生往往会忽略。每堂课都要让学生明白写新闻就是写故事，是写人的故事。不断去寻找新闻中人的声音和画面，即使是艰难抽象的科学研究，也要设法找到人性的角度（如生动的引语、展现人物性格的描写、趣闻逸事）加以报道。
2、作坊式教学。在灌输式课堂上，教师传授的内容是指令性的，师生好像是对立的，最终目标是老师考学生，一切为了最后的考试成绩。但是，在新闻学课堂上，师生应共同完成一篇作品，这个课堂好像一个制作新闻精品的工作室或作坊。教师要培养学生的是一种快速、清晰、有力的写作能力，学生跟老师学习的是一门艺术。因此，要把课堂变成新闻作品的生产车间。
在作坊里，师生的关系是编辑与记者、师傅与徒弟。这是医学院解剖室里的师生关系、车间里的工作关系、编辑部里的合作关系。作坊里的课业是这样完成的：学生跟老师一起分析、解剖作品、作业。一条一分钟的电视新闻报道，可以分成十几段讨论，解剖它的报道框架、角度、语境。还可以通过下面这样的练习，帮助学生理解新闻价值、新闻框架、新闻视角等基本原理：把《红楼梦》的故事改写成某晚报的当日新闻，不超过300字；把《人民日报》几千字的长篇报道、领导讲话、会议新闻改写成一句话新闻，等等。
3、大篷车课堂。这是一种真实情景的体验。如果学生在学校课堂上对知识记得很熟，但不能用它来解决现实生活中的具体问题，则是一种无效学习。新闻采访写作的课堂是无限的。我所提出“学在路上”的教学理念，即“大篷车课堂”，让学生在真实的世界里接触真实的人物、采访真实的故事、学习真实的本领。行走在路上，教师要与学生一起采访，手把手地教学生如何观察、提问、思考。
（摘自《新闻采访写作教程》
新闻采访写作课的战场既在课堂上，也在课堂外。学生在教师的指导下，无论是在教室里，还是在教室外，每时每刻都应在实践教学中练习。新闻的实践教学和练习模式有：对话式练习、作坊式教学、大篷车课堂、案例教学、情景模拟练习、新闻现场教学。
1、对话式练习。为什么要和学生对话？通过对话可以引导学生把在采访中所见所闻的最动人的场面和对话挤出来，而这样的一些内容如果没有老师的提问引导，学生往往会忽略。每堂课都要让学生明白写新闻就是写故事，是写人的故事。不断去寻找新闻中人的声音和画面，即使是艰难抽象的科学研究，也要设法找到人性的角度（如生动的引语、展现人物性格的描写、趣闻逸事）加以报道。
2、作坊式教学。在灌输式课堂上，教师传授的内容是指令性的，师生好像是对立的，最终目标是老师考学生，一切为了最后的考试成绩。但是，在新闻学课堂上，师生应共同完成一篇作品，这个课堂好像一个制作新闻精品的工作室或作坊。教师要培养学生的是一种快速、清晰、有力的写作能力，学生跟老师学习的是一门艺术。因此，要把课堂变成新闻作品的生产车间。
在作坊里，师生的关系是编辑与记者、师傅与徒弟。这是医学院解剖室里的师生关系、车间里的工作关系、编辑部里的合作关系。作坊里的课业是这样完成的：学生跟老师一起分析、解剖作品、作业。一条一分钟的电视新闻报道，可以分成十几段讨论，解剖它的报道框架、角度、语境。还可以通过下面这样的练习，帮助学生理解新闻价值、新闻框架、新闻视角等基本原理：把《红楼梦》的故事改写成某晚报的当日新闻，不超过300字；把《人民日报》几千字的长篇报道、领导讲话、会议新闻改写成一句话新闻，等等。
3、大篷车课堂。这是一种真实情景的体验。如果学生在学校课堂上对知识记得很熟，但不能用它来解决现实生活中的具体问题，则是一种无效学习。新闻采访写作的课堂是无限的。我所提出“学在路上”的教学理念，即“大篷车课堂”，让学生在真实的世界里接触真实的人物、采访真实的故事、学习真实的本领。行走在路上，教师要与学生一起采访，手把手地教学生如何观察、提问、思考。