《高中生物必修一》课程纲要
2018-05-18 15:02阅读：
《高中生物必修一》课程纲要
教学材料：人教版生物《必修一》
设计：刘韶辉
课程名称：高中生物必修一《分子与细胞》
授课时间：45课时
授课对象：高一学生（上学期）
课程目标：
1、通过自主学习和教师指导相结合，获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识。
2、通过社会实践，了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。
3、初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点
4、能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。
5、能够利用多种媒体搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息。
6、初步学会客观地观察和描述生物现象；通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；设计可行的实验方案；根据证据做出合理判断等。
学习活动（内容与实施）
起始教育：解读本模块的《课程纲要》。
教学安排：1课时
第一章：走近细胞
内容标准：通过阅读、观察教材提供的事例进行分析讨论，得出：生命活动离不开细胞的观点，掌握生命系统的结构层次，认同细胞是最基本的生命系统。掌握真核细胞和原核细胞的区别，了解常见的原核细胞的种类，概述细胞学说的内容和完善发展过程。
教学安排：3课时
﹝课时1﹞从生物圈到细胞。
﹝课时2﹞细胞的统一性和多样性。
﹝课时3﹞习题讲评。
第二章：组成细胞的分子
内容标准：概述蛋白质的结构和功能；简述核酸的结构和功能；概述糖类的种类和作用；举例说出脂质的种类和作用；说明生物大分子以碳链为骨架；说出水和无机盐的作用；观察DNA、RNA
在细胞中的分布；检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。
教学安排：10课时
﹝课时1﹞第一节细胞中的元素和化合物。
﹝课时2﹞实验：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质
﹝课时3﹞习题讲评。
﹝课时4﹞第二节生命
的主要承担者----蛋白质。
﹝课时5﹞习题讲评。
﹝课时6﹞第三节遗传信息的携带者----核酸。
﹝课时7﹞习题讲评。
﹝课时8﹞第四节细胞中的糖类和脂质。
﹝课时9﹞细胞中的无机物。
﹝课时10﹞习题讲评。
第三章：细胞的基本结构
内容标准：认识细胞的结构，概述系统的边界—细胞膜的成分及细胞膜的功能，认识并掌握各种细胞器的结构和功能，各种细胞器的分布和之间的分工合作，简述细胞的生物膜系统，了解分泌蛋白从合成到分泌的过程，经由的细胞器和膜结构从而进一步的统观系统的分工合作，概述细胞核的功能及其结构，通过细胞模型的制作，对细胞有形象简化的认识。
观察线粒体和叶绿体。
教学安排：7课时
﹝课时1﹞细胞膜—系统的边界。
﹝课时2﹞习题讲评。
﹝课时3﹞细胞器—系统内的分工合作。
﹝课时4﹞细胞器—系统内的分工合作。
﹝课时5﹞习题讲评。
﹝课时6﹞细胞核—系统的控制中心。
﹝课时7﹞章习题讲评。
第四章：细胞的物质输入和输出
内容标准：细胞渗透装置的掌握与理解，了解细胞的吸水失水原理，概述动物植物的渗透系统，探究原生质层否为一层半透膜的实验，了解对生物膜结构的探索历程，简述流动镶嵌模型的基本内容，掌握物质跨膜运输的两种方式：被动运输和主动运输及它们之间的区别。
能判断物质进出细胞的方式；通过模型能够说出物质的跨膜运输方式；通过实验观察植物细胞质壁分离和复原的现象；了解物质运输的最新研究成果。
教学安排：6课时
﹝课时1﹞物质跨膜运输的实例。
﹝课时2﹞探究原生质层是否为一层半透膜的实验。
﹝课时3﹞生物膜的流动镶嵌模型。
﹝课时4﹞习题讲评。
﹝课时5﹞物质跨膜运输的方式。
﹝课时6﹞章习题讲评。
第五章：细胞的能量供应和利用
内容标准：理解酶的概念和本质，了解酶的特性，掌握影响酶活性的因素。概述ATP的结构和功能，理解ATP与ADP的相互转化过程，了解ATP的来源和利用。理解有氧呼吸和无氧呼吸的概念，掌握有氧呼吸和无氧呼吸的化学反应方程式，掌握影响细胞呼吸的因素及其在生产实践中的应用。了解光合作用发现过程中的几个经典实验。理解光合作用的概念，掌握光合作用的反应式和过程，掌握环境因素对光合作用的影响及其在农业生产上的应用。实验1探究影响酶活性的因素，实验2探究酵母菌细胞呼吸的方式，实验3叶绿体中色素的提取。
教学安排：10课时
﹝课时1﹞降低化学反应活化能的酶。
﹝课时2﹞习题讲评。
﹝课时3﹞细胞的能量“通货”---ATP。
﹝课时4﹞习题讲评。
﹝课时5﹞ATP的主要来源-----细胞呼吸。
﹝课时6﹞实验
探究酵母菌细胞呼吸的方式。
﹝课时7﹞习题讲评。
﹝课时8﹞能量之源----光与光合作用（1）。
﹝课时9﹞能量之源----光与光合作用（2）。
﹝课时10﹞习题讲评。
第六章：细胞的生命历程
内容标准：简述细胞的生长和增殖的周期性；描述细胞的无丝分裂；概述细胞的有丝分裂；说明细胞的分化；举例说明细胞的全能性；简述细胞的衰老和凋亡；说出癌细胞的主要特征，关注恶性肿瘤的防治；模拟探究细胞表面积与体积的关系；观察细胞的有丝分裂；搜集有关干细胞研究进展的资料；搜集恶性肿瘤防治方面的资料。
教学安排：8课时
﹝课时1﹞细胞的增殖。
﹝课时2﹞实验
观察洋葱根尖细胞的有丝分裂
﹝课时3﹞习题讲评。
﹝课时4﹞细胞的分化。
﹝课时5﹞习题讲评。
﹝课时6﹞细胞的衰老和凋亡。
﹝课时7﹞细胞的癌变。
﹝课时8﹞习题讲评。
课程实施：
1、课程资源
（1）教材，根据学情和教材内容，合理设计学案；
（2）课堂练习及作业。在明确课程标准的基础上，结合学生学习情况，设计针对性训练并分层布置作业；
（3）延伸与拓展。结合本章内容，制定学生课外阅读的科普材料；
网络：如，http://acad.cersp.com、www.shijuan.cn、中学学科网等。
期刊：《课程·教材·教法》，《生物学通报》，《中学生物学教学》等。
自制：根据需要本教研组制作的图片、录像、实物模型等。
2、教、学方法
（1）问题驱动教学。教师创设问题情境，设置问题链，学生生成、探究、交流的问题。通过学习生物知识，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神。因课时限制，该教法用于主干知识的课堂教学。
（2）小组讨论：在知识学习的过程中，体会生物学的研究方法，尝试应用这些研究方法去解决新的问题。
（3）合作探究学习：以小组合作和同伴互助合作方式完成小课题的探究、调查、活动、实验等。课堂外成立学习互助小组，培植合作的意识，习得合作的方法和技能。关注生物学与社会和科技的联系,
关注生物学的前沿：关注生物学与现代社会和科技发展的联系。
（4）模型方法：以模型来表征概念、判断、推理过程，对核心的概念、原理、规律主要通过指导学生构建实物模型、具象模型和思想模型加以解决。
（5）讲授和训练：精讲主干知识，精练结构化知识，练习以节为单位，通过全批全改及面谈和笔谈，掌握学情，调整教学。
3、教学反馈
（1）随堂反馈：主要是通过观察学生状态、提问学生、随堂练习的正确率等途
径获得的。
（2）课后反馈：主要是通过校本作业建设、问卷调查、访谈等途径获得的。
（3）定时考试：考试能将学生的掌握情况量化，通过批改试卷了解学生哪
些方面已经熟练掌握，哪些方面还有欠缺，便于补救及巩固。
课程评价：
1、评价方式
（1）小组内课前预习互查，搜集问题。
（2）针对课前问题小组讨论，设计实验评价方案，做好问题讨论记录和纠错结果。
（3）针对小组讨论的问题进行展示，并进行组间点评，成果共享。
（4）考试与检测，包括练习、课后作业、单元检测成绩等；。
2、评价标准
针对以上四项评价方式，分组评价，按项打分，组间互评，教师点评。
第一项30分，第二、三项各25分，第四项20分，共100分。这样设计为让学生注重课前环节。分组评价可以提高学生学生的合作意识。
整理与复习
1、以核心概念、原理、生理过程为核心，理清知识脉落构建知识体系。
2、以典型例题为载体，提高知识和技能的运用能力，掌握方法。
