一、教学目标
1、知识与技能
(1)．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等12个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
(2)．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2、过程与方法
（1）通过多读以及联系上下文，理解文章中的句子。
（2）以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。。
（3）通过分析文本结构，修辞的运用指导学生写作。
３、情感态度与价值观
让学生感受语言美，感受秋天的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
二教学重点：
有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
三教学难点：
品味文中语言，学习积累语言，内化运用语言。
四教学过程
1、导入
同学们，一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。几场秋雨过后，我们已经感觉到了秋天的凉意。今天我们就一起来学习《秋天的雨》。
板书课题，齐读课题。
2、检查字词，整体感知课文。
（！）课前同学们已经预习了课文，现在老师就来检查一下。
一二排为南队，三四排为北队。大家比一比，看哪个队能获胜。
出示生字生词（谁能找出多音字？扇）
（2）指导书写
指导写“爽”
（3）读课文
选择自己喜欢的自然段读给大家听。要先告诉大家你读的是第几段。
（4）思考课文内容
请同学们快速的默读课文，思考课文主要讲了什么？
3品读课文
（！）谁想给大家读一下第一自然段。边听边思考你知道了什么？
秋天的雨给人什么感觉？（清凉温柔）
从轻轻地，轻轻地你体会到什么？（不知不觉，没留意）
作者把秋天的雨比喻成了？它把谁的大门打开了？（秋天）
谁想带着自己的感受再来读这一段？
（2）秋天的雨打开了秋天的大门。走进大门我们会看到什么？（秋天的景色）作者介绍秋天是从哪几方面来介绍的？（颜色气味声音）把自己看到的、闻到的、听到的写一写就成了一篇好文章，请同学们默读第二段，找一找这一段是围绕哪句话写的？把它画出来。我们把这句话叫作中心句。你能快速地找到三四段的中心句吗？
（3）我们来看一下作者是怎样围绕中心句把文章写生动的。
1、知识与技能
(1)．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等12个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
(2)．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
2、过程与方法
（1）通过多读以及联系上下文，理解文章中的句子。
（2）以读为突破口，引导学生在读中积累，读中运用。。
（3）通过分析文本结构，修辞的运用指导学生写作。
３、情感态度与价值观
让学生感受语言美，感受秋天的美，激发对秋天的热爱、赞美之情。
二教学重点：
有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
三教学难点：
品味文中语言，学习积累语言，内化运用语言。
四教学过程
1、导入
同学们，一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。几场秋雨过后，我们已经感觉到了秋天的凉意。今天我们就一起来学习《秋天的雨》。
板书课题，齐读课题。
2、检查字词，整体感知课文。
（！）课前同学们已经预习了课文，现在老师就来检查一下。
一二排为南队，三四排为北队。大家比一比，看哪个队能获胜。
出示生字生词（谁能找出多音字？扇）
（2）指导书写
指导写“爽”
（3）读课文
选择自己喜欢的自然段读给大家听。要先告诉大家你读的是第几段。
（4）思考课文内容
请同学们快速的默读课文，思考课文主要讲了什么？
3品读课文
（！）谁想给大家读一下第一自然段。边听边思考你知道了什么？
秋天的雨给人什么感觉？（清凉温柔）
从轻轻地，轻轻地你体会到什么？（不知不觉，没留意）
作者把秋天的雨比喻成了？它把谁的大门打开了？（秋天）
谁想带着自己的感受再来读这一段？
（2）秋天的雨打开了秋天的大门。走进大门我们会看到什么？（秋天的景色）作者介绍秋天是从哪几方面来介绍的？（颜色气味声音）把自己看到的、闻到的、听到的写一写就成了一篇好文章，请同学们默读第二段，找一找这一段是围绕哪句话写的？把它画出来。我们把这句话叫作中心句。你能快速地找到三四段的中心句吗？
（3）我们来看一下作者是怎样围绕中心句把文章写生动的。