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不美？你们听了之后有什么感受。（同学们各抒己见）
师：那你们想知道七夕节的由来吗？（讲述牛郎与织女的故事，告诉同学们七夕节又称为乞讨节、秋夕。）今天，我们就要学习杜牧的《秋夕》。板书课题。
二、看图识文：
出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）
初读：
1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
3.小组合作学习，交流自己的理解。
三、汇报：
1.指名读文，齐读古诗。
2.用自己的话说说这首诗的主要意思。
3.质疑。
四、品读悟情：
诗中的“冷画屏”什么含义？“冷”是什么意思？
（抓住“冷”字讲解——深宫的冷清）
秋天来了扇子本来不要用了，为什么宫女用罗扇扑打“流萤“？
“轻罗小扇扑流萤”，体现了宫女怎样的生活？
（宫女生活的孤寂无聊）
这一句十分含蓄，其中含有三层意思：第一，古人说腐墓化萤，虽然是不科学的，但萤总是生在草丛冢间那些荒凉的地方。如今，在宫女居住的庭院里竟然有流萤飞动，宫女生活的凄凉也就可想而知了。第二，从宫女扑萤的动作可以想象到她的寂寞与无聊。她无事可做，只好以扑萤来消遣她那孤独的岁月。她用小扇扑打着流萤，一下一下地，似乎想驱赶包围着她的孤冷与寂寞，但这又有什么用呢？第三，宫女手中拿的轻罗小扇具有象征意义，扇子本是夏天用来挥风取凉的，秋天就没用了，所以古诗里常以秋扇比喻弃妇。
“天阶夜色凉如水”
“天阶”指皇宫中的石阶。“夜色凉如水”暗示夜已深沉，寒意袭人，该进屋去睡了。可是宫女依旧坐在石阶上，仰视着天河两旁的牵牛和织女星。（这是因为牵牛织女的故事触动了她的心，使她想起自己不幸的身世，也使她产生了对于真挚爱情的向往。可以说，满怀心事都在这举首仰望之中了。）
老师可以适当给学生讲解古代宫女的生活。（在古代宫延中，除清朝曾部分地实行过宫女的退休制度外，其他历代王朝的宫女都是终身制。宫女们在十五六的花季年华被选入宫，面对的是繁琐的礼节、森严的规矩、不是的凌辱与无尽的寂寞。她们不能嫁人、不能成家，唯有执役终身，然后老死宫中。）
五、教师范读：
引导学生体会情感，想象画面。（想象古诗的画面，使学生感悟古诗的意境。）
诵读：
1.学生自由练读。
2.赛读，比一比看谁读得最有感情。（要让学生在反复的诵读中，初感受古诗语言的凝炼、优美。）
六、小结：
这首古诗，一、三句写景，把深宫秋色的景物十分逼真地呈现在读者眼前。“冷”字，形容词当动词用，很有气氛。“凉如水”的比喻不仅有色感，而且有温度感。二、四两句写宫女，含蓄蕴意，很耐人寻味。诗中虽没有一句抒情的话，但宫女那种哀怨与期望相交织的复杂感情见于言外，从一个侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。
七、拓展：背诵并默写《秋夕》。
师：那你们想知道七夕节的由来吗？（讲述牛郎与织女的故事，告诉同学们七夕节又称为乞讨节、秋夕。）今天，我们就要学习杜牧的《秋夕》。板书课题。
二、看图识文：
出示课文插图，引导学生观察，说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的，想到的一样吗？（借助美妙的图画吸引住学生，在感受画面后，启发思考，激发学生学习的兴趣。）
初读：
1.借助拼音自由读古诗，把字音读正确。
3.小组合作学习，交流自己的理解。
三、汇报：
1.指名读文，齐读古诗。
2.用自己的话说说这首诗的主要意思。
3.质疑。
四、品读悟情：
诗中的“冷画屏”什么含义？“冷”是什么意思？
（抓住“冷”字讲解——深宫的冷清）
秋天来了扇子本来不要用了，为什么宫女用罗扇扑打“流萤“？
“轻罗小扇扑流萤”，体现了宫女怎样的生活？
（宫女生活的孤寂无聊）
这一句十分含蓄，其中含有三层意思：第一，古人说腐墓化萤，虽然是不科学的，但萤总是生在草丛冢间那些荒凉的地方。如今，在宫女居住的庭院里竟然有流萤飞动，宫女生活的凄凉也就可想而知了。第二，从宫女扑萤的动作可以想象到她的寂寞与无聊。她无事可做，只好以扑萤来消遣她那孤独的岁月。她用小扇扑打着流萤，一下一下地，似乎想驱赶包围着她的孤冷与寂寞，但这又有什么用呢？第三，宫女手中拿的轻罗小扇具有象征意义，扇子本是夏天用来挥风取凉的，秋天就没用了，所以古诗里常以秋扇比喻弃妇。
“天阶夜色凉如水”
“天阶”指皇宫中的石阶。“夜色凉如水”暗示夜已深沉，寒意袭人，该进屋去睡了。可是宫女依旧坐在石阶上，仰视着天河两旁的牵牛和织女星。（这是因为牵牛织女的故事触动了她的心，使她想起自己不幸的身世，也使她产生了对于真挚爱情的向往。可以说，满怀心事都在这举首仰望之中了。）
老师可以适当给学生讲解古代宫女的生活。（在古代宫延中，除清朝曾部分地实行过宫女的退休制度外，其他历代王朝的宫女都是终身制。宫女们在十五六的花季年华被选入宫，面对的是繁琐的礼节、森严的规矩、不是的凌辱与无尽的寂寞。她们不能嫁人、不能成家，唯有执役终身，然后老死宫中。）
五、教师范读：
引导学生体会情感，想象画面。（想象古诗的画面，使学生感悟古诗的意境。）
诵读：
1.学生自由练读。
2.赛读，比一比看谁读得最有感情。（要让学生在反复的诵读中，初感受古诗语言的凝炼、优美。）
六、小结：
这首古诗，一、三句写景，把深宫秋色的景物十分逼真地呈现在读者眼前。“冷”字，形容词当动词用，很有气氛。“凉如水”的比喻不仅有色感，而且有温度感。二、四两句写宫女，含蓄蕴意，很耐人寻味。诗中虽没有一句抒情的话，但宫女那种哀怨与期望相交织的复杂感情见于言外，从一个侧面反映了封建时代妇女的悲惨命运。
七、拓展：背诵并默写《秋夕》。