文学院
案例一：纪录片一开始就是孩子们和家长分离的场景，孩子们扯着家长大哭，整个幼儿园都被哭声淹没了。其中有一个小男孩特别突出，哭了一整天，爸爸妈妈离开的时候大哭不舍，吃饭时也说吃完回家，拿着苹果吃还要不时喊一声：“我要回家”。而相比之下有的孩子则表现的较能适应。
分析：孩子的依恋类型有三类：
安全型，这类婴儿与母亲在一起时，能安逸的玩弄玩具，并不总是依偎在母亲身旁，只是偶尔需要靠近或接触母亲，更多的是用眼睛看母亲、对母亲微笑或与母亲有距离的交谈。寻求母亲分享他们的玩耍，母亲离开时,表现为不安，有的甚至哭泣。当母亲回来时，他们会立即接近母亲，并迅速缓解悲哀和不安，恢复平静继续玩耍。对陌生人也会表现出不同程度的怯生，在母亲的鼓励下，也能很好地与陌生人交往。
回避型：这类婴儿与母亲之间情感淡漠。与母亲在一起时，多数时间自己玩耍,很少理会母亲；与母亲分离时，悲伤程度小，能专心做自己的事，当母亲回来时，不积极欢迎，也无明显的喜悦。抱他时会挣脱或身体移开，主动回避。
反抗型：这类婴儿对母亲离开非常警惕。与母亲在一起时，喜欢与母亲保持身体接触，母亲离开后极端痛苦，但当母亲返回表现出矛盾情绪。他们一方面寻求与母亲接触，同时在母亲亲近时又生气地拒绝，要花相当长的时间才能使他们平静下来。对陌生人表现出退缩、难以接近的现象。
上述男孩应该是属于安全型，对于母亲的离开表现较为激烈，寻找母亲，大哭不止。
案例二：孩子们不分男女一起洗澡，有的孩子还打闹着拧别人的屁股，没有感觉到害羞、不好意思，被问到以后当爸爸还是当妈妈时，却说道头发上面，说要看身体的情况。
分析：这些表现了孩子们对于性别的认识，洗澡的时候不觉得害羞，说到当爸爸还是当妈妈时又说要看情况，这表明孩子有很简单粗浅的性别意识，但是非常不明显。
一般来说，2岁左右的儿童能辨别男女性别，2.5—3岁的儿童能说出自己是男孩儿还是女孩儿，3—5岁的儿童还不能认识
案例一：纪录片一开始就是孩子们和家长分离的场景，孩子们扯着家长大哭，整个幼儿园都被哭声淹没了。其中有一个小男孩特别突出，哭了一整天，爸爸妈妈离开的时候大哭不舍，吃饭时也说吃完回家，拿着苹果吃还要不时喊一声：“我要回家”。而相比之下有的孩子则表现的较能适应。
分析：孩子的依恋类型有三类：
安全型，这类婴儿与母亲在一起时，能安逸的玩弄玩具，并不总是依偎在母亲身旁，只是偶尔需要靠近或接触母亲，更多的是用眼睛看母亲、对母亲微笑或与母亲有距离的交谈。寻求母亲分享他们的玩耍，母亲离开时,表现为不安，有的甚至哭泣。当母亲回来时，他们会立即接近母亲，并迅速缓解悲哀和不安，恢复平静继续玩耍。对陌生人也会表现出不同程度的怯生，在母亲的鼓励下，也能很好地与陌生人交往。
回避型：这类婴儿与母亲之间情感淡漠。与母亲在一起时，多数时间自己玩耍,很少理会母亲；与母亲分离时，悲伤程度小，能专心做自己的事，当母亲回来时，不积极欢迎，也无明显的喜悦。抱他时会挣脱或身体移开，主动回避。
反抗型：这类婴儿对母亲离开非常警惕。与母亲在一起时，喜欢与母亲保持身体接触，母亲离开后极端痛苦，但当母亲返回表现出矛盾情绪。他们一方面寻求与母亲接触，同时在母亲亲近时又生气地拒绝，要花相当长的时间才能使他们平静下来。对陌生人表现出退缩、难以接近的现象。
上述男孩应该是属于安全型，对于母亲的离开表现较为激烈，寻找母亲，大哭不止。
案例二：孩子们不分男女一起洗澡，有的孩子还打闹着拧别人的屁股，没有感觉到害羞、不好意思，被问到以后当爸爸还是当妈妈时，却说道头发上面，说要看身体的情况。
分析：这些表现了孩子们对于性别的认识，洗澡的时候不觉得害羞，说到当爸爸还是当妈妈时又说要看情况，这表明孩子有很简单粗浅的性别意识，但是非常不明显。
一般来说，2岁左右的儿童能辨别男女性别，2.5—3岁的儿童能说出自己是男孩儿还是女孩儿，3—5岁的儿童还不能认识