| 小课题 负责人 |
薛阳 |
学 科 |
语文 |
学历 |
硕士 |
职 称 |
二级教师 |
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| 年 龄 |
29 |
参加工作时间 |
2016.9 |
工作单位 |
西安沣东实验小学 |
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| 13289301393 |
QQ号 |
360160939 |
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| 邮 箱 地 址 |
360160939@qq.com |
新浪博客网址 |
http://blog.sina.com.cn/u/1827138422 |
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| 课 题 名 称 |
小学语文高段教学中提高学生阅读能力的策略研究 |
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| 小课题其他成员 |
姓 名 |
职 称 |
工 作 单 位 |
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| 赵娜 |
二级教师 |
西安沣东实验小学 |
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| 李小婷 |
二级教师 |
西安沣东实验小学 |
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| 王久菊 |
二级教师 |
西安沣东实验小学 |
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| 选 题 缘 由 |
一、研究背景： 《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为，能培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是培养学生广泛阅读兴趣的重要阶段，尤其是小学阅读教学更应该以读为主，为了保证阅读的有效性，教师应该以多种手段加以辅助，以“读”为主导来加以锻炼阅读教学是语文教学中的重中之重，良好的阅读能力不仅能够让学生更好地把握整片文章的大意，也是能让学生更好地把握文章所要传达的感情，而小学阶段阅读教学的教育更是对小学生有着启蒙的意义。 新课程背景下的文本阅读，从阅读教学出发，更加关注学生文本语言文字运用能力，在品词斟句中获得知识，提升语文阅读能力，使学生获得基本语文素养。那么，如何在小学语文教学中培养学生阅读能力，是教师们需要不断探索研究的一个问题。 二、现存问题： 教师方面：（1）教学理念有待改进。教师在实际阅读教学过程中，更重视对学生知识的归纳，忽略了对学生思维、情感价值观的培养，学生阅读缺乏正确的指导。（2）教学方法陈旧。在教学中注重给学生灌输相关知识，严重降低了学生的学习兴趣，达不到良好的教学效果。（3）教学手段单一。虽然现阶段学校有许多的现代化教学设备，但是在实际阅读教学过程中，未充分发挥教学设备的作用，所以教学手段仍然单一，难以提高教学质量。（4）阅读评价缺乏科学性、合理性。对于学生的阅读评价，教师未实施有效、可行的评价方法，仍然根据学生试卷答题的情况，对学生进行评价。 学生方面：（1）阅读兴趣不浓，自觉性差。（2）阅读过程简略，不会身临其境。学生在阅读过程中，较少谈论阅读过的内容，不做笔记，对文章人物、结构、内容等只是偶尔评议，对文中内容的景象或情节想象较少。（3）阅读对象单一，阅读面狭窄。（4）缺乏科学的阅读方法，阅读效果不理想。 三、研究意义 （1）有利于全面了解学生的阅读现状，发现存在的问题，探究形成原因，寻找有效的解决之道。（2）培养和提高学生阅读的兴趣、意识和能力，学会感受、理解、欣赏、评价，提高学习效率，全面提高学生的语文素养。（3）解决教师在教学中遇到的问题，改进教师的阅读教学方法，践行有效课堂，提升课堂教学效率。 |
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| 研 究 设 想 |
一、研究目标 1、学生目标：通过本次小课题的研究让学生对阅读有更深的了解，知道阅读学习的重要性，培养阅读兴趣，同时在平常的学习中获得一些提高自身阅读能力的有效方法和策略。 2、教师目标：在语文教学观念上有一定的转变，重视平时的阅读教学，注重课堂的趣味性，培养学生阅读的积极性。课堂上能积极引导学生进行阅读，采用科学的阅读教学指导方法帮助学生提高阅读能力。通过研究找到科学合理，有效可行的阅读能力评价方法。 二、研究方法 本课题主要采用行动研究法，辅之以文献研究法、经验总结法等。通过在语文教学中对学生进行阅读能力方面的教育指导，让学生学会阅读，更好的理解文本内容，并实际应用在生活中，强化学生对阅读能力的认知，培养学生的语文阅读能力。 三、研究步骤 第一阶段：准备阶段（2018.10—20118.11） 成立课题组，完成课题申报工作，进行课题研究动员和文献探讨，制定课题实施方案，有关资料准备。 第二阶段：研究阶段（2018.11—2019.5） 第三阶段：总结阶段（2019.7） |
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