致年轻的同仁们

致年轻的同仁们
王文跃
五：追求课堂效果，是教育的根本
师者，传道受业解惑也。这一切的基本场所就是课堂，如何调动课堂气氛，吸引学生的注意力，即是一门艺术又是一种手段。
三尺讲台就是我们的舞台，我们在这个舞台上不仅是表演者又是操纵者。现在教育强调学生为主体，不是让孩子们自我学习，而是牵引他们积极思维。这个问题随着年级的提升越来越凸显。为了适应更多同学，我们例举的问题往往分三类，即基础问题，围绕定义，短语，生词而发问；提升例题，这是在基础问题上的再深入；技巧问题,把提升问题再上一个档次。基础问题实用全体同学，提升问题适应绝大多数，技巧问题则是给吃不饱的同学喂食。这样就让所有同学有胃口。在这个过程中，基础问题要细讲，提升问题要粗讲，技巧问题要略讲，其目的就是在基础打好后，给同学们留下思考的空间。数学这样，语文也如此。
另外追求课堂效果一定注意学生的眼神，能从眼神中找出迷茫点，随机添加相应的例题。千万不要你讲你的，他听他的，这是教育之大忌。如果把课堂调动起来就会有事半功倍的效果。
六：赏罚分明 严肃班纪
没有惩戒的教育说不上是负责的教育。
惩戒教育包括语言刺激，加罚作业和适度的体罚。
朽木不可雕，是孔圣人责骂学生宰予的话。宰予白天懒睡，孔子发现批评他，宰予也向老师保证没有下次，结果第二天又鼾声如雷，于是孔子怒而斥之：朽木不可雕也。
圣人尚且如此，何况我们肉眼凡胎，且受教对象是没有文化背景、生于僻乡荒野的“穷学生”。
但是我们的惩戒要有目的性，要为孩子的成长服务，任何泄怨气、了烦恼的惩戒都是错误的。
在惩戒的时候，教师必须了解你的学生吃什么药，万不可一刀切，因为有的学生十分自尊，一旦惩戒过度就会萎靡不振或破罐子破摔。这就要求我们教师有相当的观察力和辨别力。用皮实孩子试刀，达到打丫鬟臊小姐的功效。
有道是棒下出孝子，那么恰如其分的惩戒也会让孩子们更崇敬