4.18《除数是两位数的除法整理与复习》说课稿---余欢玮

《除数是两位数的除法整理与复习》说课稿
余欢玮
一、教学内容
我今天说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书·数学》（人教版）第七册第五单元“除数是两位数的除法”整理与复习。
二、设计理念
本节课的教学内容充分发挥学生的主体作用，激发学生自主整理知识的积极性。在复习的过程中，使学生的计算速度得到进一步的提高，并能够灵活应用所学知识解决简单的实际问题，同时形成正确的数学学习方法。
三、设计思路
（一）关于学情和教材
首先我来分析下教材和学生的学习情况
除数是两位数的除法，是学生学习整数除法的最后阶段。本课的整理和复习，从解决生活中的具体事例入手，引导学生对本单元所学知识进行回顾和整理，形成除数是两位数除法的认知结构，进一步掌握除数是两位数的口算、估算和笔算方法。
由于一节课的时间有限，本节课侧重复习计算，我们将商的变化规律置与复习的第二课时。
（二）关于教学目标
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标：
1、通过分类整理，巩固复习除数是两位数的口算、估算和笔算方法，进一步巩固笔算除法的算理，并能正确地进行计算。
2、在解决实际问题的过程中，使学生感受计算在生活中的应用价值，增强应用意识。
3、在整理复习中，培养总结、归纳能力，形成正确的数学学习方法。
复习重点：正确运用方法进行口算和笔算。
复习难点：运用所学知识灵活解决实际问题。
（三）关于教法学法
为了体现本课的设计理念，达到教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级学生的学习实际，我们构建了自主性学习的课堂教学的基本教学模式，即“创设问题情境——提出数学问题——自主解决问题——总结归纳”等自主交流的学习过程，让学生全面的投入到课堂活动中，充分调动学生的学习积极性，提高学生的计算能力和增强应用意识。
四、教学过程
从培养学生主体参与的角度出发，分如下四个环节完成本节课的教学。
（一）、第一个环节：创设情景，引入课题
首先出示两个表格，