《富饶的西沙群岛 》教学设计与反思
2012-12-12 21:35阅读：
教学设计与反思
课题：22.富饶的西沙群岛
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科目：小学语文
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教学对象：三年级（1）班
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课时：第一课时
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提供者：刘小萍
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单位：瑞安市塘下镇第三小学
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一、教学内容分析
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这篇精读课文通过描写西沙群岛优美的风景、丰富的物产，写出了西沙群岛是个可爱的地方，表达了作者对西沙群岛的热爱之情。课文共7
的自然段，从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明。先讲西沙群岛的位置，再按照由上到下、由近到远的顺序从海面、海底、海滩、海岛具体介绍西沙群岛的风光和物产。
教学时课从内容入手，引导学生认真读书，明确每个段落的主要内容。然后抓住重点词语体会作者用准确生动的语言把西沙群岛每个地方的特点写清楚，感受西沙群岛的富饶与美丽，激发民族的自豪感与自尊感。在教学中应根据每个段落的特点灵活运用和把握，激发学生的阅读兴趣，掌握阅读的方法，习得表达方法。
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二、教学目标
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知识目标： 学会“饶、岛、屿、划、威、武”六个生字，认识多音字“参”，理解“懒洋洋”“威武”“盛开”等词的意思。
能力目标：1、读通课文，了解西沙群岛的概况。
2、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。
情感态度与价值观：初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。
三、学习者特征分析
三年级的学生，已经有了比较强的识字能力，也有初步的抓重点词句理解一段话的能力。课文第2
自然段用词准确，写珊瑚的形状像“花朵、鹿角”，写“海参”、“懒洋洋地蠕动”，写“大龙虾”全身皮甲威武等，可以通过这些重点词语让学生体会到用词地准确。在第4自然段的构段方式值得学生去学习，所以在课堂中要引导学生学习这种方法去仿写一段话，从而提高学生的写作水平。
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四、教学策略选择与设计
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整篇课文是围绕一句话写得，以“泡泡”的形式做了一些提示，引发思考。课文中每个段落的构建都很有特点，因此在教学中除了仍要重视字词的教学外，进行段的训练也是教学的重点。教学时可从内容入手，引导学生认真读书，或演绎或归纳，明确每个段落的主要内容。然后抓住重点词语体会作者用准确生动的语言把西沙群岛每个地方的特点写清楚，感受西沙群岛的富饶与美丽。激发民族的自豪感与自尊感。在教学中应根据每个段落的特点灵活运用和把握，激发学生阅读的兴趣，掌握阅读的方法，习得表达方法，为下一篇课文的学习打好基础。
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五、教学重点及难点
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教学重点：
了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶。
教学难点：
西沙群岛一带海水颜色鲜艳、异常美丽，学生可能缺乏实际的生活感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海域物产，也都大多缺乏感性的认识。所以学习描写海域物产的段落是本课学习的重点，对于没有接触过大海的学生来说，也是学习难点。
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六、教学过程
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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一、课前谈话，揭题。
1、出示课题和课文插图。
师：今天，刘老师带你们一起去西沙群岛，（板书：西沙群岛）对于西沙群岛你知道了什么？谁来说一说。（课前布置学生搜集有关的资料。）
师：那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）指生说说“富饶”的意思，
2、师简介在西沙群岛所见，激发学生兴趣。了解西沙群岛的位置。
师结合祖国的地图简介西沙群岛：它是祖国南海上的一群岛屿。它由许多小岛组成，是我国的海防前哨。
理解：海防前哨。
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引导学生汇报课前所搜集的资料。
交流：
1、生自由说
2、看课件理解海防前哨。
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发展学生收集、综合信息的能力。
利用地图，让学生从地图上找到西沙群岛。了解西沙群岛所处的地理位置。再联系整个祖国的地图，理解“海防前哨”的意思，体会西沙群岛的地理位置的重要性。
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二、自学课文，整体感知。
1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）
2、自学课文，要求：
（1）自由读课文，读通句子。
（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？
3、检查自学情况：
（1）指名挑选自己最喜欢的一段课文读一读，随机正音。
（2）说说课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？（板书：海水（面）、海底、海滩、海岛）
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生：自学课文，要求：
（1）自由读课文，读通句子。
（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？
指名回答思考题（2）
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运用多媒体展示让内容形象直观，激趣导入，激发学生学习的积极性。
借助思考题帮助学生理清课文的思路，对课文有整体的感知，更有利于后面课文的学习。
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三、学习第3段
情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。
1、找一找，课文哪一段是写海底的物产的，并用自己喜欢的符号标出来。
2、自由读第3段，说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。
课件出示填空：海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、指生回答。
4、这些物产有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）
海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海参、（ ）的大龙虾、（ ）的鱼。
5、指生回答。
6、具体了解海底的物产。
（1）珊瑚
①、找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）
②、说说你读懂了什么？
A、生长地点：岩石上
B、颜色多：各种颜色。拓展：把颜色多说具体：有（ ）、有（ ）……
C、形状多：有的像……，有的像……
明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）
D、珊瑚的颜色多、形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）
C、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再读一读。
（2）海参：
看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。
（3）大龙虾：
威武的大龙虾又是什么样呢？请同学们读读写大龙虾的句子，你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。
（自由准备）
指两生上台表演，结合动作并看图，掌握“威武”的音形义。
（4）鱼：
①读一读第四自然段，说说自己最大的感受。（鱼多）
②（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）
③从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）
理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的哪些特点？（形状、颜色）
④文中哪句话写出了这段话的主要意思。
⑤齐读。
过渡：海底还有很多鱼。
（课件出示几种鱼的画面）
⑥自学课文，要求：
（1）自由读课文，读通句子。
（2）思考课文是按怎样的顺序具体介绍西沙群岛的风光和物产的？
（指生说，师生评议）
7、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。
师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。一群群的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。
8、明确并列段式。
指着板书说：课文第3段分别介绍了海底的珊瑚、海参、大龙虾和鱼，可不可以把它们的次序调换一下来介绍呢？像这样把几个不分先后，主次的内容写在一起的段落就叫并列段式。
9、说话训练：介绍海底的物产。
刚才同学们和刘老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也可以看着刚才老师在海底拍摄的录像说，当然，如果你在海底游览时，看得特别认真，仔细的，已经把自己所看到记在脑海中了，你完全可以凭着记忆说。
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1、学生找描写海底的物产的自然段
2、生自由读第3段，并说说这段话中向我们介绍了海底的哪些物产。用一下句式：
海底有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、指生回答。
海底有（ ）的珊瑚、（ ）的海参、（ ）的大龙虾、（ ）的鱼。
生具体理解海底的物产，并指导学生朗读。
通过朗读、观赏课件理解“珊瑚”的各种各样；“海参”的懒洋洋；“大龙虾”的威武，以及“鱼”的多而美。
读句子抓词语感悟
根据提示语进行背诵
说话训练：介绍海底的物产。
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“不动笔墨不读书”，从三年级开始就关注孩子们边读书边有针对性地进行标注。
通过电脑课件，先让学生欣赏海参、珊瑚、大龙虾、鱼的特点，让学生非常感兴趣，都看的十分认真和投入，激发了学生的学习热情。
在反复地读书、感悟、体会中，学生会不知不觉的积累、记忆，这样给学生时间练习背诵，轻松简单，水到渠成。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”
创设情境，让学生感受到海底的物产丰富。
突破了教学重点，同时能让学生的说话得到了有效地训练。
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四、小结
今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。
六、作业：
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生小练笔：请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）
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通过小结让学生感受到西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，激发民族的自豪感与自尊感。
读写结合，有效提高学生的语文素养。
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七、教学评价设计
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评价内容
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《富饶的西沙群岛》
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学生姓名
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万凯乐
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评价日期
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2011．10．10
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评价项目
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学生自评
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生生互评
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教师评价
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课堂表现
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回答问题
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