行为主义的学习理论
一、行为主义的学习观
因为刺激和反应都能被直接观察和测量，所以行为主义者认为，学习是可观察和测量的。例如，学生原本不会两个数相乘，现在会了，这种行为的改变是可观察测量的。因此，教师在进行教学或者管理课堂行为时，要确定自己想要发生的具体的行为变化，以及可引发这种变化的刺激。此外，教师可以在干预之前、之中、之后通过测量或者观察学生的行为，收集学生行为的数据。
刺激的类型：
行为主义者根据刺激对学习者反应的影响，划分出三类不同的刺激，这三类刺激是诱发刺激、后果及前因。
诱发刺激（Eliciting Stimuli）是紧挨着反应之前、并能自动引发或产生反应的可观察的环境事件。例如：如果你向一个人的脸部快速伸出手去，那么这个人可能会做出某种可预见的反应，他或者往后仰头，或是举手保护脸部。
后果（Consequence）是紧挨着反应之后立即出现的刺激，他会影响反应的再次发生或者减少的可能性。
前因（Antecedent）是限于反应的刺激，他会提示学习者，如果他们要得到强化或者避免惩罚而应该做出的某些反应方式。
2.学习复杂的行为是渐进地且一步步发生的。
教师须设计有组
一、行为主义的学习观
因为刺激和反应都能被直接观察和测量，所以行为主义者认为，学习是可观察和测量的。例如，学生原本不会两个数相乘，现在会了，这种行为的改变是可观察测量的。因此，教师在进行教学或者管理课堂行为时，要确定自己想要发生的具体的行为变化，以及可引发这种变化的刺激。此外，教师可以在干预之前、之中、之后通过测量或者观察学生的行为，收集学生行为的数据。
刺激的类型：
行为主义者根据刺激对学习者反应的影响，划分出三类不同的刺激，这三类刺激是诱发刺激、后果及前因。
诱发刺激（Eliciting Stimuli）是紧挨着反应之前、并能自动引发或产生反应的可观察的环境事件。例如：如果你向一个人的脸部快速伸出手去，那么这个人可能会做出某种可预见的反应，他或者往后仰头，或是举手保护脸部。
后果（Consequence）是紧挨着反应之后立即出现的刺激，他会影响反应的再次发生或者减少的可能性。
前因（Antecedent）是限于反应的刺激，他会提示学习者，如果他们要得到强化或者避免惩罚而应该做出的某些反应方式。
2.学习复杂的行为是渐进地且一步步发生的。
教师须设计有组