读书·立学·立身
—升旗仪式发言稿
刘峰
2009年12月3日，我校语文组申报的章丘市规划课题“读书·立学·立身阅读教学的实践研究”开题仪式在我校隆重举行。为便于我校师生更多的了解此次大阅读活动开展情况，学校领导安排我借此机会，为大家做一下有关介绍。
此次语文大阅读活动的活动理念是：“与人类崇高精神对话，感悟古今文明，让阅读成为生活方式，丰富生命内涵。”
活动目标是，引领师生充分认识广泛阅读对于师生发展的重要性，鼓励全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，具备良好的个性品质，拥有快乐积极的人生，锻造六中师生新形象。
我们已经做得工作主要包括：
⒈在学校领导支持下，我们充分利用现有校舍条件，用唯一一间空闲教室，作为阅览室。购置了六个书橱，每级部两个，安置了阅读用桌凳。先对学校图书室现有图书进行整理，根据阅读需要，学校斥资万余元，分年级购置部分图书。以教材后必读的名著为主，辅以教材节选的讲读课文的出处书籍，并订阅了《意林》、《经典阅读》、《思维与智慧》、《中学生阅读》、《微型小说选刊》等期刊。我们将图书分为“教师类”与“学生类”。教师类图书以教育著作为主，学生类图书采取由核心层向紧密层和松散层辐射的结构形式。核心层面向全体学生，完成最基本的要求，包括教材后必读的名著。如《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》、《傅雷家书》等；紧密层，面向大多数学生，旨在拓宽视野，丰富知识，提高能力，体现较高要求，主要包括《聊斋志异》、《莫泊桑短篇小说选》、《契诃夫短篇小说选》等３２本课外读物和一个选读书目；松散层，面向少数在语文方面有特长的学生，旨在培养兴趣，鼓励冒尖，体现最高要求，主体内容是《巴黎圣母院》、《泰戈尔诗选》、《鲁迅杂文》等１６部中外名著和一个阅读范围。阅读书目设置体现了一定的层次性，意在使不同素质水平的学生都能在原有的基础上有长足进步。
⒉张贴阅读宣传名言，办公楼内、教室内外凡是师生的活动场所，阅读名言警句随处可见，如此刻意营造的人文背景，意在让师生们在举手投足之间，与伟人进行心灵
—升旗仪式发言稿
刘峰
2009年12月3日，我校语文组申报的章丘市规划课题“读书·立学·立身阅读教学的实践研究”开题仪式在我校隆重举行。为便于我校师生更多的了解此次大阅读活动开展情况，学校领导安排我借此机会，为大家做一下有关介绍。
此次语文大阅读活动的活动理念是：“与人类崇高精神对话，感悟古今文明，让阅读成为生活方式，丰富生命内涵。”
活动目标是，引领师生充分认识广泛阅读对于师生发展的重要性，鼓励全校师生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，提高审美情趣和人文底蕴，具备良好的个性品质，拥有快乐积极的人生，锻造六中师生新形象。
我们已经做得工作主要包括：
⒈在学校领导支持下，我们充分利用现有校舍条件，用唯一一间空闲教室，作为阅览室。购置了六个书橱，每级部两个，安置了阅读用桌凳。先对学校图书室现有图书进行整理，根据阅读需要，学校斥资万余元，分年级购置部分图书。以教材后必读的名著为主，辅以教材节选的讲读课文的出处书籍，并订阅了《意林》、《经典阅读》、《思维与智慧》、《中学生阅读》、《微型小说选刊》等期刊。我们将图书分为“教师类”与“学生类”。教师类图书以教育著作为主，学生类图书采取由核心层向紧密层和松散层辐射的结构形式。核心层面向全体学生，完成最基本的要求，包括教材后必读的名著。如《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》、《傅雷家书》等；紧密层，面向大多数学生，旨在拓宽视野，丰富知识，提高能力，体现较高要求，主要包括《聊斋志异》、《莫泊桑短篇小说选》、《契诃夫短篇小说选》等３２本课外读物和一个选读书目；松散层，面向少数在语文方面有特长的学生，旨在培养兴趣，鼓励冒尖，体现最高要求，主体内容是《巴黎圣母院》、《泰戈尔诗选》、《鲁迅杂文》等１６部中外名著和一个阅读范围。阅读书目设置体现了一定的层次性，意在使不同素质水平的学生都能在原有的基础上有长足进步。
⒉张贴阅读宣传名言，办公楼内、教室内外凡是师生的活动场所，阅读名言警句随处可见，如此刻意营造的人文背景，意在让师生们在举手投足之间，与伟人进行心灵