“分层奖励”──一种有效的激励方式
一、实施“分层奖励”的模式
所谓的“分层奖励”指的是按照学生现有的工作能力和学习水平让学生通过自我评估和教师的评估相结合自主地选择适合自己被评价的层次，由高到低一般可分为“A、B、C”三个层次或更多层，在各自的层次中开展争优、创先等竞赛活动，并对优胜者进行奖励，同时允许各层次中的优胜者向更高层次发展的一种激励方式。它不仅适用于教学上对学生学习的评价而且适用于对学生工作能力的评价。
二、实施“分层奖励”的意义
著名的教育学家孙云晓做过中小学生的人格调查，他发现学生的压力越大，学习动力就越小，对成功的体验也就越低。同一个班级的学生由于智力、能力发展水平不一样，学习基础和家庭教育方式等也不尽相同，导致了他们发展速度的参差不齐，个体间的差异很大。那么试想较低层次的学生要与较高层次的学生较快地缩小差距，这能实现吗？这是可以做到的。“分层奖励”就是针对学生这种个体间的差异，让不同层次的学生在增强自身竞争力的基础之上提高竞争意识，循序渐进地进行心理上和生理上的突破，以达到对目标的实现。让其身心健康、和谐的发展，最终为实现素质教育目标“个个发展，人人成功”创造了良好的外部环境。
三、实施“分层奖励”过程中教师应注意的一些问题
（1）“分层奖励”实施过程中首先应帮助学生明确“分层奖励”的
一、实施“分层奖励”的模式
所谓的“分层奖励”指的是按照学生现有的工作能力和学习水平让学生通过自我评估和教师的评估相结合自主地选择适合自己被评价的层次，由高到低一般可分为“A、B、C”三个层次或更多层，在各自的层次中开展争优、创先等竞赛活动，并对优胜者进行奖励，同时允许各层次中的优胜者向更高层次发展的一种激励方式。它不仅适用于教学上对学生学习的评价而且适用于对学生工作能力的评价。
二、实施“分层奖励”的意义
著名的教育学家孙云晓做过中小学生的人格调查，他发现学生的压力越大，学习动力就越小，对成功的体验也就越低。同一个班级的学生由于智力、能力发展水平不一样，学习基础和家庭教育方式等也不尽相同，导致了他们发展速度的参差不齐，个体间的差异很大。那么试想较低层次的学生要与较高层次的学生较快地缩小差距，这能实现吗？这是可以做到的。“分层奖励”就是针对学生这种个体间的差异，让不同层次的学生在增强自身竞争力的基础之上提高竞争意识，循序渐进地进行心理上和生理上的突破，以达到对目标的实现。让其身心健康、和谐的发展，最终为实现素质教育目标“个个发展，人人成功”创造了良好的外部环境。
三、实施“分层奖励”过程中教师应注意的一些问题
（1）“分层奖励”实施过程中首先应帮助学生明确“分层奖励”的