教学目标
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一、情感态度与价值观
1.在品读、感悟文本思想情感的基础上，学习王二
小机智、勇敢的品质。
2.通过多角度对话文本，进而体会今天幸福生活的
来之不易。
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二、过程与方法
1.小组合作认读词语，创设情境检验词语认读。
2.以多媒体课件再现抗战时期的情景，引领学生与
文本零距离对话。
3.词语引路，句子为媒，通过模仿体验和气氛渲染
引领学生的阅读探究。
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三、知识与技能
1.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过品词析句，学生能够读懂课文，感悟王二小
的英雄行为。
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教学重点、难点
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1.通过对词语、对句子的品悟，读通、读懂课文。
2.运用动作演示和借助媒体情境体验，感悟王二小
的英雄行为。
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教学资源
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（1）每组一套词语卡片
（2）教师自制多媒体课件
（3）上课环境为普通教室加多媒体大屏幕环境
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教学过程
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教学活动1[u1]
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（一）激活思维，导入新课
1.联系旧知，谈话入境：通过读书、看电视、看电影你认识了哪些少年英雄，你能简单说说有关他们的故事吗？
2.引入课题。今天，老师就和同学们一起走进王二小的故事，再次感受二小的英雄行为。
3.质疑：你认为这篇课文会告诉我们些什么？
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教学活动2[u2]
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（二）词语盘点
要想读懂课文，必须先扫清“拦路虎”，只有把词语读准了、读懂了，才能够很顺利地读懂这个故事。
1.小组合作，词语通关：
四人小组，借助词语卡片，让孩子们通过互助合作认识词语，为顺利进入阅读，做好准备。
2.课件引领，情境认读：
你能够准确认读这些词语，帮助王二小看好这些牛吗？
强调多音字“当”的读音。
方式：
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自由读，带着对词语的理解，读出词语的
味道
●
开火车读，让每个学生都有展示的机会。
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教学活动3[u3]
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（三）品词析句，探究感悟
1.
词语引领，对话文本
质疑：听了大家的读，老师明白大家已经读懂了一些词语，那么，哪个词语你还不太懂，请提出来，大家共同解决。
（教师根据学生的质疑，有意识地展开引导学习。）
★“儿童团员”---
课文第一自然段
（1）视频课件引领，认识了解儿童团员。
什么是儿童团员？什么是放哨呢？，让我们走进课文，在具体的语境中理解。
（2）请同学们带着自己的理解，读出王二小的神气和骄傲。
（3）品读“他常常一遍放牛，一遍帮助八路军放哨”。
通过“一边……
一边……”句式感悟王二小的机灵和警惕。
品味“常常”，感悟王二小的坚持和执着。
（4）说话练习：用：“一边……
一边……”和“常常”说话。
（5）请大家读第1自然段，读出王二小的“骄傲、机灵和坚持”。
方式：
（1）请同学读。（2）比赛读。（3）挑战读。
方法指导：现在大家对“儿童团员”、“放哨”读懂了没有？看来，把词语放在具体的句子当中品读，会更容易理解，同学们要记住这个方法。
★“扫荡”
★（1）课件链接视频，教师讲述并画外配音，帮助学生理解词语
配音语言：这就是扫荡，可恶的侵略者对中国人民的疯狂扫荡，他们肆意滥杀无辜，许多男人、女人、老人、还有许许多多的小孩子，在他们的枪口下丧失了生命，他们看到好东西就抢走，拿不走的就放火烧毁，那时候，中国人民生活在苦难当中。
方法指导：现在，“扫荡”是什么意思，大家懂了吗？，看来查资料也是一种理解词语的好方法，遇到不懂的字词我们可以借助字典、电脑等媒体来学习，还可以想想词语背后的故事，我们就会发现：学习语文原来很简单。
（2）词语引领学习第二自然段，感受王二小所经历的那次“扫荡”
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自由读第二自然段，你能提出什么问题，考考别的同学
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相机指导：“敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路”，想一想，敌人会怎么“叫”呢？
2．情感引领，质疑探究：
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王二小还是个孩子，面对这么凶残的敌人，他害怕了吗？你从哪里可以看出来？
句一：王二小装着顺从的样子走在前面，
什么是“顺从”，为什么“装着顺从的样子”？引导孩子们想象王二小的语言、行动、和内心活动，感受王二小的机灵和勇敢。
句二：把敌人带进了八路军的埋伏圈
什么是“埋伏”？
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情境体验：听，敌人来扫荡了，大家赶快“埋伏” ……
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谈“埋伏”的感受
方法指导：看来，想象词语背后的故事，做动作体验，都能够帮助学生理解词语，我们又学到了一种读懂词语的方法。
品悟：“埋伏圈”
板画：埋伏圈：让孩子们在背景中画出埋伏圈，形象感知当时的情景。
3．齐读第四自然段，感知小英雄“就义的英勇”
“上当”是什么意思？在这里“上当”对于我们是一件好事还是一件坏事？
方法指导：看来一个词语用在不同的地方意思就会大不一样。我又学会了一项本领。学习就需要这样一点一滴去积累，无数个小水滴就会汇成江河大海。
4．音画结合配音讲述，情境体验英雄被杀害的巨大悲痛。
配音语言：敌人发现上当之后，恼羞成怒，鬼子小队长凶残地拔出刺刀，恶狠狠地刺进了王二小的身体，然后，把王二小挑在刀尖，狠狠地摔在了图中的这块大石头上。英雄就这样离开了我们。不仅王二小，还有很多英雄们为了保卫祖国献出了自己的生命，我们今天的幸福生活来的容易吗？
5．齐读全文，整体感知
全体同学带着对英雄离去的悲痛，以及八路军叔叔帮助王二小复仇之后的痛快美读全文，读出王二小的机灵和勇敢，读出敌人的凶狠和残暴，读出我们今天幸福生活的来之不易。
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教学活动4[u4]
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（四）学习拓展、情感升华
1.
活动一
★用“……把……”复述全文，再次感知王二小的英雄故事。
★将“把字句”换成“被字句”
2．活动二
聆听《歌唱二小放牛郎》，情感再次实现升华。
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