让学校的墙壁来说话

2011-04-28 13:47阅读：

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让学校的墙壁来说话（研究30）
——苏霍姆林斯基的教书育人艺术十三
逍遥行者
2011年4月28日
在目前我们的中小学管理中，校长们都十分注重校园文化建设。校园文化是以学生为主体，以校园为主要空间，以育人为主要导向，以精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等为主要内容，以校园精神、文明为主要特征的一种群体文化。它一般包括物质文化和精神文化两个方面。校园物质文化包括校园建筑设计、校园景观、绿化美化这种物化形态的内容，校园精神文化包括学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及学校的各种规章制度和学校成员在共同活动交往中形成的非明文规范的行为准则等。本文只从校园文化的狭义方面，即校园物质文化来分析一下苏霍姆林斯基相关的教育理论。
在《帕夫雷什中学》等著作中，苏霍姆林斯基还阐述了校园文化的教育作用，他的校园文化教育思想也成为苏霍姆林斯基教育思想的有机组成部分，闪烁着他教育思想的光辉。
苏霍姆林斯基力图通过校舍内部的陈设和张贴引导学生去思考，让学生学会思考。在帕夫雷什中学校园里，苏霍

姆林斯基发动师生用自己的双手，将每一座教学楼和楼里的每一层的陈设都精心布置，并且都与各该年龄儿童的精神生活和情趣相适应。
巴帕夫雷什中学的校园文化建设成果中，最耀眼的莫过于门口处“要爱你的妈妈”的标语牌，这是苏霍姆林斯基让“德育入门”的创举，充分反映了他置德育于首要和德育结合实际的的思想。苏霍姆林斯基曾说过：孩子们连自己的妈妈都不热爱，怎么谈得上热爱自己的祖国，热爱自己的人民？
在《帕夫雷什中学》这部名著里，苏霍姆林斯基详细记叙了这所中学墙壁的布置及其教育作用。
苏霍姆林斯基说过：“我们在努力做到使学校的墙壁也说话。”学校墙壁布置，是起教育作用的环境建设的有关组成部分，是环境育人的重要组成部分，是学校文化的具体反映之一。他还说：

孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里——经常看到的一切，对于精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应该是随便安排的。孩子周围的环境应该对他有所诱导，有所启示。我们竭力使孩子们所看到的每幅画、读到的每句话，都能启发他去联系自己，联系同学。

在该校一二年级上课的那座楼的楼道里有图片展览橱吸引孩子。这些图片的含义都是不加说明也可以理解的。在供一二年级学生课间休息的走廊里，张贴有剪贴下来的儿童报刊。孩子们可以通过图片了解和自己一样大和比自己小的儿童可以做哪些活动和理解周围的现实，并促进他们去阅读图片的说明。这能够培养孩子的“惊讶”感，唤起他们的好学和探求精神。
在该校三四年级上课的校舍内布置也是以图片为主。图片内容是帮助孩子认识世界和发展他们对于大自然和劳动的兴趣的。在这些班级的布告牌上有时以“向少年技术家推荐”、“向少年自然科学家推荐”为标题张贴一些儿童报刊的剪辑、图纸和实验说明等。
该校五至十年级教学楼内的布置，照顾了少年和青年们的精神生活特点以及他们的兴趣和要求。在其中的一块标语牌旁有个幽静的角落，提供给小伙子和姑娘们投入思考，思考自己的生活目的。这些图片和标语牌的思想通过学生的思考渗入他们的精神，并引起相应的感受，进入他们的心灵。
第一层走廊里的布置是针对12—14岁的学生的。入口迎面墙壁上是一块色彩鲜艳的标语牌，天蓝的底色显著地衬托着致学生的话：“你在咱们学校应当探索的最主要的东西，就是生活目的。请你们认真思考这些杰出人物的卓越见解。”标语下面悬挂着一些杰出人物的画像，像旁边是他们的语录。另一块标语牌是关于劳动的。四周装饰着麦穗、葡萄果穗及橡树叶子，中间是名人像和他们的语录。这内容会启示他们思考周围世界的现象，激发他们探求精神生活特点以及他们的兴趣和要求。
一层楼有一条装饰得很醒目的标语：“知识是巨大的财富。要顽强不懈地掌握知识，把世界改造得更美好，使我们幸福，使人人都幸福。”标语下面是杰出科学家、作家和社会活动家的肖像和他们的名言。学校的墙壁上张贴伟人的肖像和名言，有助于在孩子们的心中矗立起一座座人类文明的丰碑，激励孩子们为实现理想而奋斗。这有助于杰出人物的聪慧思想、他们所凝聚的人类优秀品质渗透进学生的精神生活中去。一层楼还布置有全校性的儿童绘画展览。
一层前厅的一个角落里有一幅宣传画，标题借用了高尔基的这句话：“没有母亲，就既没有诗人。也没有英雄。”这里陈列着母亲为人类养育的列宁、列宾等杰出人物的母亲们的肖像。
在高年级上课的楼梯口的标语牌上致学生的话是：“男女青年们！你们就要开始独立生活了。要做一个正派人，就要进行自我教育。请认真思考杰出人物谈自己教育的话语。”下面就是名人语录。
在二楼前厅显著位置的宣传墙报上，张贴着世界文化宝库中的文艺著作书目。这前面是写给学生的一段话：“青年们，这是人类世世代代永远都会阅读的著作。你们不仅要读完这些著作，而且要反复阅读，领会其中的智慧和美，从中寻求欢乐和满足。要把这些著作收入你个人的藏书里，成家立业之后再传给你的儿女。”
二楼有一块宣传墙报是有关职业选择的。这里常张贴一些说明各类劳动活动特点、劳动技艺、机械设备以及业务进修条件的材料。学校的墙壁上张贴出孩子们的绘画、手工制品、优秀作文……让孩子们的才智光辉四射，激发孩子们进一步挖掘出潜能。
以上的一切，都是由该校师生亲手创设的——宣传画由他们画，陈列橱窗由他们布置和美化……
每一条走廊都有一个主题，每一主题都由设计者精心编写的导语。而更重要的是，这里的每一句话，都曾在或将在会议上教师的发言中、班会上热烈的讨论中和相关的书籍中被不断诠释。
在帕夫雷什中学，最能体现校园文化的物质建设还有两个：一是各种专用教室，从幼儿的手工劳动场所，到高年级的机床车间，从心理室到实验室，甚至有电工部、金工部、木工部等数十种专用的教室。二是学校的图书，这是一个丰富的宝库，它们既是学生丰富的智力背景，也是学生的道德榜样、精神财富——这一点若有机会以后在智力背景中再加以展开。
良好的育人环境是学校建设的重要组成部分。良好的育人环境让青少年如沐春风，如沐春雨，点点滴滴、丝丝缕缕地滋润青少年的心田。在帕夫雷什中学的每一个教室、每一道走廊上，都被精心设计成“会说话的地方”。我们可以想像，在那个遥远的国度，在那样广袤的土地上，这种语言是一种畅亮，它们在学校与周围的自然环境浑然一体的同时，又把学校从自然中提升出来，成为一个精神的居所。

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