小班语言游戏活动 小老鼠打电话1
2010-11-03 14:46阅读：
小老鼠打电话
一、说设计思路
打电话是现实生活中必不可少的一部分内容。对于孩子来说，模仿成人打电话既是孩子爱玩、乐玩的一种游戏，又是一种积极学习语言的过程。但对于小班幼儿来说，他们还不能完全掌握打电话的技巧，特别是在对话中，还不能说出完整、连贯的句子，清楚地表达自己的意思。因此，训练幼儿的交谈能力，使他们清楚地说出自己想说的事，就成为幼儿语言训练的重要目标之一。
《幼儿园工作规程》指出：游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。“儿童只有具体地、自发地参与各种活动，才能获得真正的知识。”因此，我从幼儿身边最熟悉的事物——电话出发，依据幼儿的兴趣及年龄特点，设计了本次语言游戏活动——《小老鼠打电话》，为的是在《纲要》精神的指导下，通过故事导入、教师示范、介绍规则、分组游戏、小组展示等环节，训练幼儿的口语表达能力。
二、说活动目标
活动目标是教育教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，我结合小班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了以下目标：
1、鼓励幼儿在游戏中大胆讲话，能说简短的、比较连贯、完整的句子，如“你好，我是小精豆儿，你是……吗？我想跟你交朋友，好吗？谢谢！”等等。
2、通过游戏，逐步养成幼儿的规则意识。
3、感受打电话交朋友的乐趣，培养幼儿与人友好相处的习惯。
三、活动重难点
根据活动内容和幼儿的身心发展情况，我把“鼓励幼儿在游戏中大胆讲话，能说简短的、比较连贯、完整的句子，如“你好，我是小精豆儿，你是……吗？”这样的句子作为活动重点。把“通过游戏逐步养成幼儿的规则意识”作为难点。
四、活动准备
“学习的最大兴趣，是对学习材料
的兴趣。”为了更好地服务于本次活动，我做了以下准备：
1、多媒体课件。
2、小老鼠、小花猫等动物头饰若干。
3、玩具电话机若干部。
五、教法、学法
为了更好地完成活动目标，结合小班幼儿的实际情况，我采用了以下教法：
1、情景教学法：设置打电话的真实情境，让幼儿在此情境中自由放松地练习打电话。
2、演示法：通过教师的演示让幼儿更清楚地了解本次活动的内容和规则，为完成整个活动做准备。
心理学研究表明：凡是人们积极参加体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。因此我设定的学法主要是：
角色扮演法：通过角色扮演使幼儿练习打电话，深入感知和理解打电话的内容和规则。
六、说活动过程
（一）故事导入，引出活动主题
从前有一只小老鼠，叫小精豆，小精豆非常喜欢交朋友，有一天，它的爸爸妈妈把它接到城里的新家。离开了原来的好朋友，小精豆好寂寞呀！奶奶看见了，给了它一个电话本，说：“精豆啊！这里面是一些新朋友的电话，你可以打电话和它们交朋友哇！”小精豆真高兴啊！
孩子们，小精豆怎样打电话才能找到新朋友呢？让我们一起帮小精豆打这个电话好不好？
这一环节运用讲故事的方法，引出活动内容，明确学习目的，为下面的活动过程做铺垫。
（二）通过示范介绍游戏玩法
游戏的玩法就是游戏开展的步骤。把孩子们引入活动主题后，我用简单明了的语言，向孩子们讲清楚游戏开展的方法，并作出示范：“现在我们都是小精豆儿！想和小动物交朋友的小精豆儿要按老师的要求给小动物们打电话。比如小精豆想与大孬蛋儿交朋友，小精豆拨通电话后要说：‘你好，我是小精豆儿，你是大孬蛋儿吗？我想跟你交朋友，好吗？谢谢！’”
这一环节运用演示法，让孩子们了解打电话游戏的基本步骤和礼貌用语。
（三）老师介绍游戏规则，引导幼儿开展游戏
游戏规则是游戏顺利进行的前提。在孩子们正式进行游戏前，我先向孩子们讲清楚游戏规则：
“孩子们，现在该我们做游戏了。小朋友们五人一组，轮流充当小精豆儿，给你想要交朋友的小动物打电话；
不能重复给同一个小动物打电话。打电话时要有礼貌，句子要完整，声音要洪亮；
接电话的小朋友要认真听，帮助小朋友改正讲话时出现的错误。”
这样的规则是为了给孩子们创设一个“使他们想说、敢说、喜欢说有机会说”且能得到应答的环境。同时通过老师的提醒，培养孩子们注意倾听的习惯。
（四）幼儿分组游戏，教师巡回指导
孩子自主游戏是教学活动的最重要的环节，这个环节通过孩子们的实际操作，在说一说、听一听、想一想的过程中把老师示范的内容变成自己的能力。为了突出活动重点，我引导幼儿合作学习，在分组时，我会充分考虑到各个幼儿的性格特点和语言表达能力，使全体幼儿都能积极的参与游戏，让孩子们互帮互带，以不同形式练习“喂！你好，我是小精豆儿，你是大孬蛋儿吗？我想跟你交朋友，好吗？谢谢！”这样的语句。对于小班幼儿来说，养成规则意识，按照游戏规则进行游戏并不是一件轻松的事情。因此，游戏开始后，教师要注意观察各小组幼儿的游戏进程，及时了解幼儿对游戏规则和玩法的掌握情况，及时的给幼儿提供帮助。帮助的原则以鼓励为主，让胆小的幼儿增强信心，让浮躁的幼儿学会专心。让每位幼儿在与同伴互动的过程中体验成功和失败，从而更加积极主动地去学习语言。
（五）小组展示，总结评价
在孩子们分组游戏后，幼儿已经对打电话有了充分的了解，这时老师可以让各组讲得最好的小朋友代表本组表演给大家看，对表现好的小组让“裁判员”小朋友扮演小兔子的动作蹦蹦跳跳地走过去，唱着“精豆儿精豆儿你真棒，你呀你真棒！”把奖品送给获奖的小朋友。作为收尾环节，这一个环节还可以让孩子们进行创造性表演，例如运用开放性问题：“孩子们，让我们想一想，如果想和别人交朋友，我们还可以怎么说？”鼓励幼儿说出与老师不同的礼貌用语。这时我将逐步退出，让孩子充分发挥想象，体验创造的快乐。
七、说活动延伸：
活动结束了，但孩子的学习不能结束。因此，我尝试把活动引向生活：让孩子们想一想、或者回家问问爸爸妈妈，打电话时如果长辈接到电话应该怎么说。
