教学反思：运筹学2011年秋
2012-01-22 18:57阅读：
一、学生最喜欢课程的哪些方面？
1.教师有热情，讲课清晰，备课充分。
2.
新颖的教学方式：开放，不局限于考核和书本知识；理论联系实际，注重应用能力锻炼；合作学习，既有助于学到知识又发展协作能力。
3.对未来的帮助：演讲技巧，课题研究。
4.学生说：最喜欢上课的氛围，尤其是小组活动，有趣。
思考：
1)
从反馈来看，以学生为中心的教学方法确实是比较合理的，更加符合人的思维习惯和学习的本质特点。
2)
合作式学习（小组讨论演讲）、应用型问题导向学习以及“学生教学生”这三种模式，以后要多实践。不仅为了提高学习成效，对未来还有更多意义：授予好的学习方法，引入应用激发
兴趣，培养团队工作技巧。
二、学生最不喜欢课程的哪些方面？
1.
课后作业太重：工程硕士生平时上班周末上课，利用晚上时间做作业，有的还必须照料婴儿。
2.学习辅助不够：没有讲义；未提供例题参考答案；使用PPT讲课，对难点的讲解不如板书有效；内容多时间少进度快，常跟不上老师。
3.实际应用例题不多。
4.
老师太过坚持原则。
思考：
1)
如何既让学生得到练习又不占用太多课外时间？设计多种考核方式：考试、作业、课堂练习、小组讨论演讲、应用案例研究，给予学生多种选择，以适应不同环境、不同学习目标、不同特点学生的不同需要。
2)
在课堂讲解过程中，每隔10-15分钟，穿插5分钟主动式学习：提问与回答；看例题，然后与邻座讨论；上黑板做练习。对于复杂的概念理论以及难题，辅助以黑板上的推导及计算过程。
3)
本次课程收获丰厚，积累了不少来自实际生产环境的应用案例。在以后课程中，有的可以作为课堂例题，5-6个比较完整且优秀的案例，可以作为实施应用型问题导向学习时的参考案例，以便帮助学生理解要求、确定自己的应用问题并设计自己的研究方案。
4)
“老师太过坚持原则”？看到这一条，冷汗滴滴答答往下淌。这是我的“沉疴宿疾”，虽然早就意识它不利的一面，可是要改正、如何改正，很难。既不能完全没有原则，不然如何维持一定的秩序，保证公平公正？又不能太过顶真，有时候需要采取灵活的处理方式。应该事先多设想几种可能性及其处理方法。
三、哪些方面可以改进？
1.内容：为了更符合工程硕士生的需要，重点应放在分析应用类型、建模、相关软件工具使用；只讲部分重要章节，其它留给小组选择研究；理论分析/证明/求解作为个人学习的延伸。
2.提供来自实际生产环境的完整案例分析。
3.对个人应用和小组研究给予辅导。
4.对迟到宽容一点。
1)
工程硕士生的需求特点是注重实际应用，因此算法原理推导、算法手工运算这些部分可以省略，把重点放在分析应用类型、建模、相关软件工具的使用上面。选择应用范围最广的不多的几个（4-5）运筹学分支作介绍，讲深讲透；预留几个（2-3）给小组选择研究（students teach students）。
2)
在实施将“研究型问题导向学习”与“合作式学习”相结合的教学方式时，疏忽了二个重要环节：教师的适时指导，小组的过程检查和改进。原因是：1. 没有助教，从工作量来看，我给自己增加了35位学生的课程设计。2. 时间不够，因为一门普通的理论课变成了理论+实习课，但是学时数依旧。怎么办？
3)
解决办法还是精简教课内容。因为对于工程硕士生来说，学习该门课程的目的是“应用”而非“理论研究”，所以无须包括运筹学的全部理论，只取其“实用部分”即可。
