荐读《走出大漠的女孩》

2021-02-23 11:14阅读：

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荐读《走出大漠的女孩》
河南宏力学校曹卫振

荐读《走出大漠的女孩》

一、这本书为什么叫《走出大漠的女孩》？
本书的主人公是一个女孩，她叫曼曼。曼曼的家在中国第七大沙漠——库布齐沙漠，因此，大家都叫她“库布齐”。作者从浙江富饶水乡跟随团队来到这里的小学，接手了二年级全校程度最差的一个班级，她把这个班级命名为“愿望花教室”。很快她发现班里有一个小女孩还不识字，数数只能数到6……被周围人视为智障，经过接触，作者发现女孩智力没有问题，只是生存环境和家庭教育出了问题，缺少最基本的关爱和教育。作者如同妈妈一般，放假时把她接进家里，给她洗头洗澡，教他良好的生活习惯、学习习惯，教她接人待物……就这样陪伴、教育直至女孩小学毕业。六年级时，女孩已经能够自信大方地在学校主持节目，亭亭玉立地站在大家面前了。2018年，女孩考上了当地重点高中。从此，有机会告别大漠。故此，作者以《走出大漠的女孩》为本书命名。
二、作者简介
而本书的作者陈美丽，1971年生，浙江绍兴人。从事语文教育31年，曾多年兼班主任，具有丰富的班级管理经验

。自2007年，负责全国新教育实验晨诵项目课程研发，2010年随新教育研究中心团队到内蒙古目治区鄂尔多斯市东胜区罕台镇，创办罕台新教育实验小学，担任“愿望花”教室的语文老师兼班主任，一边带班，一边和研究中心成员一起研发全人之美课程，历时6年，是新教育首批完美教室的缔造者。
三、作者陈美丽为什么来到这里？
我从1988年开始参加工作，2018年，是我从教30周年的纪念年。
30年教育生涯，根据我自己的心路历程，我把它分成了三重境界。
第一重境界，教育只是我赚取工资的一份工作。这个阶段时间最长，从参加工作持续到2003年，也就是从老家浙江绍兴的公立学校一直到浙江宁波的一所私立学校为止。在那段时间，我都是个认真的教书匠，无论我在哪所学校，都是领导器重、学生欢迎、家长信任的好老师，也被破格评为市十佳名师，但在我心里，教书就是教书，生活就是生活，它们在我心里是完全隔离的。（其实这种状态在我们学部的很多老师身上都有所体现，生活就是生活，工作就是工作，两张皮。协调不好了，工作就会侵入生活，搞得我们的生活紊乱不堪）
第二重境界，教育成了一份我想追求的事业。这次变化是在四川成都外国语学校附属小学完成的。那段日子，我的教育和生活不再割裂，我和学生不仅在学校的日子里相互信任、相互成全，还在放假的日子里相互激励、相互编织。我们在网络论坛上开了一个班级帖子，命名为“永远讲不完的故事”，我们一起在那个全新的空间里快乐地书写着属于我们自己的人生故事。现在回想起来，那都是一段无比幸福的时光。
2010年夏天，因为一场突变，我们来到了内蒙古鄂尔多斯市东胜区罕台这个偏远的小镇。从此，我的生命发生了重大的蜕变。（其实是她的爱人干国祥要做实践性教育家，要把自己的理念真正地付诸实践。原来一直在公立学校或私立学校做掌舵人，总觉得自己的手脚被束缚，要创办自己的学校。在鄂尔多斯找到了别人废弃的校舍，重打旗鼓另开张。陈美丽为了支持自己的爱人，和丈夫孩子一起举家迁到了这个地方。）
在罕台，每天的用水是受限制的。一天放两次，每次20分钟，放水时间正好是我们在教室里最忙碌的时候。你想象一下，当白天忘了去放水，晚上回到家连洗漱的水都没有的时候，会是怎样一种滋味。
在罕台，住的是那种墙壁上的石灰一碰就落不碰也会落的房子，到了夏天，室内苍蝇乱舞。你想象一下，如果是一个有洁癖的人，面对着这样的场面会有多么崩溃。
在罕台，学校用的是早厕。旱厕离教学楼有二三百米远。那时，平时每次上厕所，都是一场煎熬，你再想象一下，在零下十几度的大冬天，上一趟厕所会是一种怎样的感觉。
好吧，不得不承认，刚到罕台，确实有一种从天堂来到地狱的失重感。
好在一年半后，新学校建起来了，一切才有了改变——虽然简陋，但至少干净、方便。
我不能想象，一个上了二年级的学生，竟然还不会读故事，竟然还不会做20以内的加减法；我不能忍受，有孩子竟然一到学校就要肠胃绞痛，这种痛最初因对学校的恐惧而短暂性发作，到最后成为她真正的疾病。
这次，我自觉地戴上了一个金箍圈，踏上了自我修行的道路。
这一走，就是整整五年。
这五年中，我们日复一日，年复一年，守着教室，守着学生，守着教育。
就像2011年秋季开学时我在全体教师会议上说的那样：
守住这一间教室
我早已经知道，爱不仅是一种愿望，更是一种能力。但到今天我才忽然明白，梦想，其实也是一种能力，没有能力的梦想只是一种空想。
因此，我不敢轻易地说出那个很大很远的梦想，我只敢说现在我能做的——静静地守住这一间小小的教室。
一、守住一个教师的良知。雷夫说：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师。尤其是小学教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量”。是的，决定一间教室的，不是教室的好坏，而是谁站在教室里！己立立人，己达达人，这才是教育的亘古不变的真谛。当我几年前开始领悟到这一点的时候，我就不得不常常扪心自问：拿什么奉献给你们，我的孩子们？其实答案永远只有一个，那就是：先让自己在这个世界上站立起来！
二、守住每一个孩子的心灵。我们班的高榕洁要转学了，因为她父亲工作的需要。这个女孩在二年级这一年中获得了全班的两个最高奖：第一学期获得了“完美奖”，第二学期获得了“牡丹奖”。我虽然遗憾，却不会再有不满和抱怨，也不会再有非分之想。因为这一年来，面对我的学生，面对班中那几个学习十分艰难的孩子，我的心从未有过的宁静。我常常想起狄金森的那首诗：“如果我能使一颗心免于哀伤，我就不虚此生；如果我能解除一个生命的痛苦，平息一种酸辛。帮助一只昏厥的知更鸟，重新回到巢中，我就不虚此生。”我相信：挽救一个受伤的落后的孩子，比教育一个优秀的孩子更能显示教育的真正的意义，而且，我也愿意为此付出自己的努力。
三、守住属于我们的每一个日子。我和我的孩子们，就是整个世界。我们会珍惜每一个日子：在开学的第一天，我们会写下明亮的第一行；在每一个孩子的生日，我们会用美好的诗歌和故事、真诚的祝福和笑容，把这一个个日子擦亮；而在平常的每一天，我们会像《新教育小学校歌》中所唱的那样：晨诵诗赋，午读典章，含英咀华，如品如尝；入暮思省，一天回望：是否勤奋，有无独创……课程是什么？课程就是岁月；岁月是什么？岁月就是这一个个平凡但不能虚度不能浪费更不容颓废的日子。
静静地守住一间小小的教室，就是守住来鄂尔多斯的初衷，守住新教育的初衷，守住经历岁月的风霜和洗礼之后，对教育的这点理解和心愿——不让它蜕化为虚假的文字，不让它蜕变成空洞的口号，实实在在地过好每一天。
我相信，走得久了，回头再看时，这弯弯曲曲的道路，就是真正的新教育。
今天，再回头看，这条道路确实曲折而又坎坷，但初心依然未改。
今天，再回头看，所有的道路都没有白走，“全人之美”课程已经从沙漠上诞生，而我们在路上经历的欢喜和悲伤、成功与挫折，都已经被岁月沉淀到了生命的深处。
今天，再回头看，我拯救的不是学生，而是我自己：从僵化走向灵活，从单调走向丰盈从肤浅走向厚重，这就是罕台岁月赐予我的最好礼物。
而在经过这五年的历练后，我越发清醒地认识到：每一个生命，都有着无限的可能性；每一次蜕变，必定来自最大的困境和最深的愿望。
至此，我终于走到了我自己教育生涯的第三重境界：教育，就是我此生的天命，它再也不可能从我的生命中剥离！

荐读《走出大漠的女孩》

我之所以推荐这本书，我希望老师们读到她：因为在我们的教室里也多多少少存在着像曼曼这样的孩子；在我们的学校里，也存在着像陈美丽老师一样曾经热血沸腾而又迷茫无助的老师。而我们中的一部分往往总是在抱怨：抱怨人才无用武之地，抱怨周围的客观存在。作为老师，陈美丽老师的成长路径是值得我们去借鉴的，她的教育方法是值得我们去研究学习的，本书给出的案例也是值得我们深入探究的。希望老师们以此为基点，走出自己成长的大漠。
我之所以推荐这本书，我希望孩子们读到她：曼曼这样的孩子都能成才，我们的学习、生活条件如此优越，就更加毋庸置疑：希望大家以曼曼为榜样，克服困难，勇往直前，走出我们自己精神的大漠。

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