论文：浅谈小学生学习兴趣的培养
2012-10-17 16:46阅读：
浅谈小学生学习兴趣的培养
三站中心校：伞建华
兴趣是指一个人趋向于认识，掌握某种事物，力求参与某项活动，并且带有积极情绪色彩的心理倾向，人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向，兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。兴趣是事业成功的前导，也是培养学生学习热情，产生内在动力的关键。当我们仔细研究学生的学习兴趣时，不难发现这样一个基本事实：凡是学生感兴趣的学科，往往也是他们学习成绩比较好的学科。这是因为兴趣是学习的动力，它促进了学生学习的兴趣，是导致学习成功的重要原因。正可谓“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者
”，可见“乐之者”是学习中的最佳境界，只要学生达到了乐学的境界，就能以学为乐，勤奋好学，苦中求乐。那如何培养学生的学习兴趣呢？下面我简述几种方法。兴趣是带有感情色彩的一种积极的认知倾向,是隐藏在学生心灵里的教师,时刻激励着学生锲而不舍地钻研,不遗余力地探索,它与学生智力的发展有着密切的关系,是学好数学的前提和保证。那么,如何培养学生学习数学的兴趣呢?在数学教学中,我是这样做的:
一、激发学习兴趣和求知欲望
教师既是科学文化的传播者,又是学生智力资源的开拓者和美好心灵的塑造者。因此教师不仅要具有较高的政治思想素质和专业知识,还要具备较高的教育教学能力,要了解学生的心理特征,才能根据学生的接受能力和心理水平安排教学内容,选择和运用教法,有意识地锻炼他们的思维的灵活性和创造性,使他们在原有的基础上得到发展。为此,我上课力求用生动形象的教学语言,新颖的直观教具,活泼的教学游戏,以适应他的思维特点,激发他们的学习兴趣和求知欲望。兴趣总是伴随着积极愉快的情绪产生的,是推动学习的动力。因为小学生对学习的兴趣是他们学习动机的心理因素。例如教20以内的进位加减法和退位减法时,一节课前半节的最佳注意时间完成新课后,利用后半节课的时间进行多样化的巩固练习,使学生始终保持注意力。给自编应用题好的学生挂金牌,用数字花练习加8,用跳伞比赛练习减9,用万年青开花练习17的分解和组成,“打开小信箱”练习求未知数等,一堂课有好多项活动,一项紧接一项,每项活动都有特定的要求,学生人人参与,个个动脑动手,激发“新”的注意力而唤起持续的兴趣,学生四十分钟始终精神饱满,没有产生心理上的疲劳,个个跃跃欲试。对学习积极的学生,不失时机地进行表扬鼓励,保护儿童学习的上进心和自信心。表扬鼓励能在学生心理上产生“成功感”,这种“成功感”有利于激发学生的学习积极性和进取创造精神。
二、充分利用直观教具、动手操作,激发兴趣
小学中高年级数学教材中编排了关于平面几何的学习内容,主要是让学生认识常见的平面几何图形及其特征,了解它们的区别和联系,培养学生的空间观念和逻辑思维能力。由于这部分知识比较抽象,教学时一定要想方设法使学生学得积极、主动,才能更好地理解和掌握。在教学中,我鼓励学生自制教具,课堂上尽可能让学生自己动手做实验,这样他们就会对所学知识产生浓厚的兴趣,可以轻松愉快地完成学习任务,掌握所学知识。
例如在教学“三角形内角和”一节时,让学生拿出课前自制的三个三角形,即锐角、钝角、直角三角形各一个,根据教材要求,我只做必要的提示,让学生自己动手折叠实验,灵活多样的实验方法,激起学生的学习兴趣,学生有了学习兴趣就会积极思考,总结规律,所以很快得出实验结论:“三角形内角和是180°”。通过学生自作实践操作,使抽象的知识变为直观,学生容易理解和掌握,很自然地激发起学生的学习兴趣,提高了课堂教学效率。
三、挖掘教材,发展智力,诱发兴趣
为了巩固和发展学生的学习兴趣,使兴趣有持久性和稳定性,在教学中,我总是发展学生创设一些独立思考和创造活动的机会,挖掘教材本身的智力因素,发展学生对问题进行分析判断、概括的能力,使他们技能得以表现,从而诱发学生学习数学的兴趣。例如,在教“三角形面积计算公式”时,先让学生自制若干个不同的三角形模型,通过割、补、拼,把它们转化为已学过的图形,如长方形、平行四边形、直角梯形等,找出三角形与这些图形的联系,让学生自己动脑、动口、动手,从不同角度推导出三角形的面积计算公式。由于学生参与了公式的推导过程,而且在推导过程中,打破了学生原有的定势思维,从而诱发了学生的学习兴趣,增强了学生原有的积极性。
四、因材施教,面向全体,鼓励暗示,弥补不足
因材施教,面向全体,大面积提高教学质量是素质教育的需要,众所周知,小学生一个共同的特点:喜欢表扬。针对这一特点,我采取的是口头表达和书面表扬相结合的方法,把学生的进步情况用书面形式告知家长,与家长勾通,增强了学生学习信心。对于中下等成绩的学生,在表扬的同时,用语言暗示其不足之处,久而久之,他们便养成自查不足并自觉弥补的好习惯,逐步跨入先进行列。
总之,兴趣是学习的动力,是促进学习的一种手段,在教学中,教师要充分运用这一理念。获得诺贝尔物理奖的华人丁肇中说过：“兴趣比天才重要”。实践证明：在影响个人生涯规划与发展的众多主观因素中，兴趣就像一双无形的手，所起的作用最大。那么，什么是兴趣？兴趣是人们力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向；或者说，兴趣是人们积极探究某种事物的认识倾向。兴趣根据起因不同有直接兴趣和间接兴趣之分，直接兴趣是由于某些事物或活动带来情绪感染而引人入胜所直接引起的，间接兴趣是由于事物所导致的结果具有意义而发生的。直接兴趣和间接兴趣可以互相转化，也可以相互结合，从而更有效地调动你的积极性。在学习中两种兴趣缺一不可，缺乏直接兴趣，学习就会枯燥无味，没有间接兴趣，学习无法长久持续。这两种兴趣达到有机结合，是促进学生主动学习的前提条件。
