《彩带舞》教学设计
| 课题 |
彩带舞 |
课时 |
1 |
设计者 |
文昌李永美 |
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| 教学内容 |
1.
2. |
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| 教学目标 |
1.学习《彩带舞》基本动作。在学习、表演中，掌 | ||||||
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握动作的基本要领。
2.用示范法展示新动作，学生在观察与模仿的过程中，互教互学，掌握动作。
3.学生在观察、模仿、表演的过程中，肢体的协调能力得到提高，进一步体验到形体美、音乐美，并体会出集体合作表演的快乐。
《彩带舞》课堂实录
一、组织教学：
师生问好。
导入：
师：很高兴和同学们一起上课，希望我们共同度过这美好、快乐的四十分钟。你们喜欢跳舞吗？
生：喜欢
师：为什么喜欢？
生：a.跳舞很开心
师：舞蹈是用身体语言来表达情感的一种艺术形式，只要开心快乐用心的舞蹈，你的这种情绪就会感染别人,别人也会快乐,如果你舞姿优美,非常投入的跳舞,你就有可能成为别人心目中的小舞蹈家，你们想做小舞蹈家吗？好，那么今天我们一起来上一节舞蹈课，无论你是否学过舞蹈，无论你是男生还是女生，只要你认真学习，努力做动作，你的舞蹈都是最美的，你就是老师眼中的小舞蹈家。
二、热身
1 .情景导入
播放有鸟声的舒缓音乐,创设情境,学生在教师的情景引导下,进入舞蹈状态,能够做到收腹、提臀、立腰，身体挺拔。
2.做全身的热身练习
所有热身动作都与舞蹈动作有关联，学生在模仿的过程中由浅入深的学习，并且能够体会到音乐美、形体美。其中“留头碎步转圈”动作是《彩带舞》第五组动作的一个重要元素，所以在热身中我示范，学生跟做时，重点强调做法。
师：同学们看这个动作老师的头是怎样做的？
a生：老师的头没动。
b生：老师这个动作“留头”了。
师此时带领学生做留头的动作，边做边指导动作要点。
第一遍做好后,学生对这个动作有了初步的了解,但做得不够准确,我着重指导头的动作,分解讲解动作细节之后,又集体做了一遍。然后，我采取个别提问的方式，请一位同学来表演，让其他同学看她是否做出了“留头”的动作，这个女同学动作基本做出来了，此时我又用了对比法引出动作处理的下一步骤，我做了一遍后提问：“我跟她做得有什么不同” ，生答：老师挺胸，而且后背向前顶，那个同学没有挺胸”，我随即说出这个动作的下一要求，“我们做这个动作时，要把
“胸腰”做出来，这样做动作才更优美”，接着指导学生如何做出“胸腰”，同时也指导回答问题的那个学生如果做这个动作，最后，由这个女生带领大家完整的做了这个动作，此时学生基本学会此动作。
三.新授
1. 出示彩带，使学生在了解彩带的同时，明确彩带应该怎样舞动并做出简单动作。
师：同学们看老师给同学们带了什么？
生：彩带。
师：你们知道彩带是干什么用的吗？
a生：跳舞。
b生：表演。
师：“同学们说的都对，那你们知道彩带怎样舞动更漂亮，能做一些什么动作呢？请大家自己来体验一下”。
我将几个彩带发给大家，让学生来体验。1分钟后，提问：“谁能来试一试。”有2个学生到前面展示了自己想到的动作，但没能回答我第一个问题，“彩带怎样舞动更漂亮”，我做了一个没有力度而且舞动范围很小的动作，问：“这样做好看吗？”学生在此提示下，马上回答出前面的问题：“彩带要舞动起来，动作幅度大才好看。”
师:那么请同学跟老师一起大幅度的来舞动彩带吧.
我带领学生一起舞动彩带,边做边指导,并渗透了《彩带舞》第三组动作。学生在潜移默化中学会了这个动作。
2.示范舞蹈:
师:今天啊,老师给同学们带来一段彩带舞,你们想看吗?
生:想。
师:请同学生仔细看,老师作了什么动作,那些动作是你会做得?
3.学习完整舞蹈。
（1）有一位女同学将自己记住的舞蹈演示给同学看，动作大致相同，但细节动作不清晰，此时我提示学生：“腿是怎么做得？” “背部应该怎样？”“彩带如何拿？”，在我环环相扣的提问中，学生明确了动作的要领。并且能够完整地做出来，此时，我播放了音乐，与学生一起表演了第一个动作。
（2）随音乐做第一个动作后，我继续做后面的动作，并提醒同学们仔细看，延续前面的方式学会了第二组动作。第三组动作由于已经在体验彩带时做过，所以也很快学会了。
（3）难点动作，第四、五组动作是难点动作，我演示后，由学生分组讨论动作如何表演，而且我深入小组之中，与同学一起讨论。讨论结束后，每组派一个代表把讨论好的结果展示给同学。第一、二、三小组展示了第四组动作，我根据学生做动作的情况，提问：“她做的是否准确？”生：“不准确”，并说明不准确的原因。我把这个动作的名称告诉大家：“碎抖花”。然后有对比性的做了示范，并问：“学生这个动作像英文字母中的什么”生：像英文字母“Z”？ 纠正了刚才展示那个同学的动作，而且与学生一起做第四组动作，经过前面的学习，学生能够掌握动作要领和发力方向。接着，我又请后面几组同学讨论的第五组动作展示最后一组动作，由于这个动作的一部分难点在之前的热身训练中已经解决，所以只需要解决彩带如何舞动。在展示成果的学生表演不够到位的情况下，我又引导学生如何发力，如何挥动彩带，最后学生学会此动作。
（4） 完整表演
学生学会五组动作后，随音乐完整表演《彩带舞》。
四、成果展示
师：请同学们找到你的小伙伴一起来演一演吧？
学生各自找到小伙伴进行练习，在这个步骤中，学生进一步熟练掌握了舞蹈。
我请出4个同学表演《彩带舞》，2个男同学，2个女同学。
他们表演后，我总结了学生表演的情况，并做出了鼓励性的评价。
五、小结。
师：今天这节课同学们过得愉快吗？
生：愉快！
师：为什么愉快？
生：认识了彩带，学会了彩带舞。
师：老师也过得非常愉快！因为今天虽然是第一次跟同学们一起上课，但老师发现我们班的同学特别聪明，而且每个人都非常努力，做得也很认真，你们的舞姿在老师心目中是最棒的，你们就是老师心中的小舞蹈家。
《彩带舞》教学反思
在学习舞蹈前，我为了让孩子能进一步了解彩带的用法和发力方式，将彩带发给学生，让他们通过自己的亲身体验，感受彩带如果使用效果更好，动作更优美。不但满足了孩子的好奇心，而且使他们对彩带的使用方法有了进一步体验，明白了彩带需要大幅度的舞动，要飘动起来效果最好。并且为了体验彩带舞动方式，学生在我的引导下学会了《彩带舞》的第二组动作。
整堂课的教学效果非常好，学生不但学会了《彩带舞》，而且激发了他们学习舞蹈的兴趣，得到了美的体验，在潜移默化中身体姿态得到调整。也有一些遗憾的地方，由于我们学校是小班额教学，所以道具—彩带的数量有限，这种彩带是定制的，定制需要半个月以上，从开始抽课到上课只有一周的时间，来不及赶制，解放小学的班额要40人因此上课时不是每个孩子都有彩带，只能大家交替使用，对课堂教学也有些小的影响。
2.用示范法展示新动作，学生在观察与模仿的过程中，互教互学，掌握动作。
3.学生在观察、模仿、表演的过程中，肢体的协调能力得到提高，进一步体验到形体美、音乐美，并体会出集体合作表演的快乐。
| 教学重点 |
1.
2. |
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| 教学难点 |
1．运用彩带的过程中，方向和发力点要正确把握。 2．第四组动作中，碎抖花的发力方向和摆动方法要正确配合。 3．第五组动作，注意做动作时要留头。 |
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| 教学准备 |
录音机、磁带、彩带 |
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| 教学过程 |
教师行为 |
学生行为(预设) |
设计意图 |
时间 |
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| 情境引入明确目标 实践活动 |
一、组织教学 师:非常高兴跟同学们一起上课,让我们共同度过美好、快乐的40分钟好吗？ 师：同学们喜欢跳舞吗？ 师：为什么喜欢呢？ 教师总结性的陈述跳舞会给大家带来快乐,并鼓励学生认真学习,努力做动作,争取做小舞蹈家。 二、热身: 1.采用舞蹈冥想,把没有学过舞蹈的孩子带入一种意境,让孩子们想象自己是森林里的小树,正在笔直的生长。 2、全身训练 师带领学生做热身全部动作。 教师领做由浅入深，由易到繁，发现问题随时指导。 3.渗透舞蹈中涉及到的一个“留头转圈”动作 采用示范法、对比法实施教学 三、新授 1.出示彩带,让学生体会彩带如何舞蹈动和舞动时要注意的发力方法。 2．引导学生大幅度的舞动彩带，并渗透舞蹈动作 3．教师示范全部舞蹈并提出问题使学生在欣赏、观察的过程中，对动作有初步了解。 动作二、三采用同样的方式进行教学。 动作四（碎抖花）、五有难度，反复演示后，采用分组讨论法 教师随时发现问题并做相应指导。 3. 四．个别展示 五、小结。 六、动作分解： 动作一：以右腿为支撑腿，蹲，上身挺直，双手将彩带折叠拉直，分高、中、低三个位置移动，每个位置都是先放平拉直后再抖动。 动作二：腿保持蹲的姿势，双手拉直彩带，右臂向上靠近头部伸直，左臂与右臂呈90度，反方向再重复一次。 动作三：双脚并拢站直，手臂保持动作结束的姿态，旋转，留头。 动作四：右手持彩带由下向上划半圆后向外推出彩带后，在经过身体左下方向左外侧划圈后，想做甩出彩带。 动作五：分别向左右两个方向做碎筒花。 |
生:好 生：喜欢 生：a.舞蹈可以让我们身材好； b.可以锻炼身体； c.跳舞很开心 生此 时会在老师的指引下,闭目体会这种意境,并且跟着老师的提示身体站直,收腹提臀、立腰、手夹紧。 生模仿老师的动作 a. b. c. 生自由体会彩带的舞动方式,亲身尝试并总结心得. 生跟随教师感受动作的同时做动作。 观察仔细的同学讲解他学会的动作，并作示范，示范正确后带领全体同学做第一组动作。 生分成六组进行讨论后，每组派出代表演示动作 讨论后，学生个别表演。 学生找到喜欢的小伙伴一起表演。 。 |
揭示本节课目标，使学生目标明确,尽快进入学习状态。 调动学生学习舞蹈的积极性,鼓励大家认真学习. 从没上过舞蹈课的孩子会在这种意境中自然体会舞蹈基本身体要求，并初步找到舞蹈感觉。 热身练习时,把舞蹈中涉及的步伐和本课难点问题的部分动作进行渗透。为下一步学习作铺垫。 解决难点的基础动作，为后面教学做渗透性铺垫。 学生在亲身体验后可以满足其好奇心并感悟出彩带的基本舞动方式。 学生会在不知不觉中学会第二组舞蹈动作。 学生在教师的引导下，自己学习动作，发挥了课堂的主导性，并学会第一组动作。 学生在讨论过程中集思广益，对舞蹈有进一步了解，此缓解可以体现出问题。 学生在观察与模仿、讨论的过程中掌握动作要领，加强了学生观察力与模仿能力，同时提高动作的协调性，进一步体验到音乐与肢体语言配合的“美”。 及时展示成果，进一步巩固舞蹈动作。 |
1分 2分 3分 10分 2分 3分 4分 5分 6分 1分 3分 |
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《彩带舞》课堂实录
一、组织教学：
师生问好。
导入：
师：很高兴和同学们一起上课，希望我们共同度过这美好、快乐的四十分钟。你们喜欢跳舞吗？
生：喜欢
师：为什么喜欢？
生：a.跳舞很开心
师：舞蹈是用身体语言来表达情感的一种艺术形式，只要开心快乐用心的舞蹈，你的这种情绪就会感染别人,别人也会快乐,如果你舞姿优美,非常投入的跳舞,你就有可能成为别人心目中的小舞蹈家，你们想做小舞蹈家吗？好，那么今天我们一起来上一节舞蹈课，无论你是否学过舞蹈，无论你是男生还是女生，只要你认真学习，努力做动作，你的舞蹈都是最美的，你就是老师眼中的小舞蹈家。
二、热身
1 .情景导入
播放有鸟声的舒缓音乐,创设情境,学生在教师的情景引导下,进入舞蹈状态,能够做到收腹、提臀、立腰，身体挺拔。
2.做全身的热身练习
所有热身动作都与舞蹈动作有关联，学生在模仿的过程中由浅入深的学习，并且能够体会到音乐美、形体美。其中“留头碎步转圈”动作是《彩带舞》第五组动作的一个重要元素，所以在热身中我示范，学生跟做时，重点强调做法。
师：同学们看这个动作老师的头是怎样做的？
a生：老师的头没动。
b生：老师这个动作“留头”了。
师此时带领学生做留头的动作，边做边指导动作要点。
第一遍做好后,学生对这个动作有了初步的了解,但做得不够准确,我着重指导头的动作,分解讲解动作细节之后,又集体做了一遍。然后，我采取个别提问的方式，请一位同学来表演，让其他同学看她是否做出了“留头”的动作，这个女同学动作基本做出来了，此时我又用了对比法引出动作处理的下一步骤，我做了一遍后提问：“我跟她做得有什么不同” ，生答：老师挺胸，而且后背向前顶，那个同学没有挺胸”，我随即说出这个动作的下一要求，“我们做这个动作时，要把
“胸腰”做出来，这样做动作才更优美”，接着指导学生如何做出“胸腰”，同时也指导回答问题的那个学生如果做这个动作，最后，由这个女生带领大家完整的做了这个动作，此时学生基本学会此动作。
三.新授
1. 出示彩带，使学生在了解彩带的同时，明确彩带应该怎样舞动并做出简单动作。
师：同学们看老师给同学们带了什么？
生：彩带。
师：你们知道彩带是干什么用的吗？
a生：跳舞。
b生：表演。
师：“同学们说的都对，那你们知道彩带怎样舞动更漂亮，能做一些什么动作呢？请大家自己来体验一下”。
我将几个彩带发给大家，让学生来体验。1分钟后，提问：“谁能来试一试。”有2个学生到前面展示了自己想到的动作，但没能回答我第一个问题，“彩带怎样舞动更漂亮”，我做了一个没有力度而且舞动范围很小的动作，问：“这样做好看吗？”学生在此提示下，马上回答出前面的问题：“彩带要舞动起来，动作幅度大才好看。”
师:那么请同学跟老师一起大幅度的来舞动彩带吧.
我带领学生一起舞动彩带,边做边指导,并渗透了《彩带舞》第三组动作。学生在潜移默化中学会了这个动作。
2.示范舞蹈:
师:今天啊,老师给同学们带来一段彩带舞,你们想看吗?
生:想。
师:请同学生仔细看,老师作了什么动作,那些动作是你会做得?
3.学习完整舞蹈。
（1）有一位女同学将自己记住的舞蹈演示给同学看，动作大致相同，但细节动作不清晰，此时我提示学生：“腿是怎么做得？” “背部应该怎样？”“彩带如何拿？”，在我环环相扣的提问中，学生明确了动作的要领。并且能够完整地做出来，此时，我播放了音乐，与学生一起表演了第一个动作。
（2）随音乐做第一个动作后，我继续做后面的动作，并提醒同学们仔细看，延续前面的方式学会了第二组动作。第三组动作由于已经在体验彩带时做过，所以也很快学会了。
（3）难点动作，第四、五组动作是难点动作，我演示后，由学生分组讨论动作如何表演，而且我深入小组之中，与同学一起讨论。讨论结束后，每组派一个代表把讨论好的结果展示给同学。第一、二、三小组展示了第四组动作，我根据学生做动作的情况，提问：“她做的是否准确？”生：“不准确”，并说明不准确的原因。我把这个动作的名称告诉大家：“碎抖花”。然后有对比性的做了示范，并问：“学生这个动作像英文字母中的什么”生：像英文字母“Z”？ 纠正了刚才展示那个同学的动作，而且与学生一起做第四组动作，经过前面的学习，学生能够掌握动作要领和发力方向。接着，我又请后面几组同学讨论的第五组动作展示最后一组动作，由于这个动作的一部分难点在之前的热身训练中已经解决，所以只需要解决彩带如何舞动。在展示成果的学生表演不够到位的情况下，我又引导学生如何发力，如何挥动彩带，最后学生学会此动作。
（4） 完整表演
学生学会五组动作后，随音乐完整表演《彩带舞》。
四、成果展示
师：请同学们找到你的小伙伴一起来演一演吧？
学生各自找到小伙伴进行练习，在这个步骤中，学生进一步熟练掌握了舞蹈。
我请出4个同学表演《彩带舞》，2个男同学，2个女同学。
他们表演后，我总结了学生表演的情况，并做出了鼓励性的评价。
五、小结。
师：今天这节课同学们过得愉快吗？
生：愉快！
师：为什么愉快？
生：认识了彩带，学会了彩带舞。
师：老师也过得非常愉快！因为今天虽然是第一次跟同学们一起上课，但老师发现我们班的同学特别聪明，而且每个人都非常努力，做得也很认真，你们的舞姿在老师心目中是最棒的，你们就是老师心中的小舞蹈家。
《彩带舞》教学反思
在学习舞蹈前，我为了让孩子能进一步了解彩带的用法和发力方式，将彩带发给学生，让他们通过自己的亲身体验，感受彩带如果使用效果更好，动作更优美。不但满足了孩子的好奇心，而且使他们对彩带的使用方法有了进一步体验，明白了彩带需要大幅度的舞动，要飘动起来效果最好。并且为了体验彩带舞动方式，学生在我的引导下学会了《彩带舞》的第二组动作。
整堂课的教学效果非常好，学生不但学会了《彩带舞》，而且激发了他们学习舞蹈的兴趣，得到了美的体验，在潜移默化中身体姿态得到调整。也有一些遗憾的地方，由于我们学校是小班额教学，所以道具—彩带的数量有限，这种彩带是定制的，定制需要半个月以上，从开始抽课到上课只有一周的时间，来不及赶制，解放小学的班额要40人因此上课时不是每个孩子都有彩带，只能大家交替使用，对课堂教学也有些小的影响。