鼠小弟的红背心（中班绘本）
2011-07-02 19:56阅读：
2011年5月16日
活动目标：
1、提供线索想象故事情节，初步理解故事的内容。
2、享受故事带来的快乐、幽默和趣味性。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、讲述故事的开头与结尾，引起兴趣。
1、认识鼠小弟
师：小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，瞧瞧，它是谁呀？这只可爱的小老鼠有一个好听的名字叫做鼠小弟。我们一起和鼠小弟打声招呼吧。鼠小弟，你好！
2、引出红背心的话题
师：生日的时候，鼠小弟收到了妈妈送给他的礼物，它把礼物穿在了身上，是什么呢？（一件小背心）。这是一件什么样的小背心？（红色的；小小的；漂亮的）。穿着小背心，鼠
小弟的心情怎样？鼠小弟穿着红色的小背心，瞧,多么开心多么神气呀！
3、观察结尾
师： 咦！刚刚鼠小弟还这么开心这么神气，现在它怎么了？它的头为什么要低下去呢？(不开心)是它不开心了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦？(又大又长)小背心怎么会变成这个样子的呢？我们一起往下看吧！
二、欣赏绘本，理解故事内容。
1、小鸭子
师：瞧，鼠小弟碰到谁啦？小鸭子看见了，心里可羡慕了，他会对鼠小弟说什么呢？小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大？如果你是鼠小弟，你会答应吗？为什么？鼠小弟真大方，很爽快地答应了：“嗯。”于是鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自己走开了。小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样？有点紧，不过还挺好看吧？穿着鼠小弟的小背心，小鸭子可高兴了，他会干什么呢？
2、猴子
师：不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀？（猴子）
他对小鸭子说：“小背心真漂亮，让我穿穿好吗？”小鸭子也很痛快地答应了：“嗯。”猜猜，猴子把小背心穿上了吗？你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。虽然小背心很小，但猴子还是很喜欢。瞧他怎么跟朋友们说的，“有点紧，不过还挺好看吧？”
3、海狮、狮子、大马
师：看来，鼠小弟的这件小背心真的挺好看的，因为接下来还有很多朋友也很喜欢这件背心，都想试穿试穿呢。你觉得海狮、狮子、大马，谁穿小背心最有意思。你最喜欢谁穿小背心？为什么？
4、大象
师：瞧，这里穿得这么热闹，又引来了谁呢？
你能用一个词来形容大象的身材吗？大象穿上了小背心，会怎么样？虽然小背心被拉得又细又长，都嵌进大象的肉里去了，但是他还是说：“有点紧，不过还挺好看吧？看到了自己的小背心穿在大象身上，鼠小弟是什么表情？（很着急；不开心）会说什么？（这是我的背心，怎么变成这样了）这件背心已经变成什么样了？（很大很大）鼠小弟伤心的留下了眼泪。看着这件鼠小弟已不能穿的小背心，看着鼠小弟难过的心情，我们的心里也都挺不好受的。那么，我们做些什么能让他开心起来呢？
看来，我们小朋友真正把鼠小弟当成自己的朋友了，当鼠小弟伤心、难过的时候，我们能竭尽所能为他分忧。其实，鼠小弟是挺幸福的，因为除了我们，还有别人也希望他开心、快乐。
你看到了什么？虽然鼠小弟的小背心不能穿了，但是可以有其他的用途，大象想到了把小背心当成秋千，让鼠小弟在他的鼻子上尽情玩耍，给他带来快乐。所以当你的朋友伤心、难过、不开心的时候，我们要想办法去逗他开心，让他高兴起来，朋友之间应该互相帮助。
三、完整欣赏故事
师：这本书有趣吗？这么有趣的书还不知道名字呢？我们一起来看一看。这本书的名字叫《鼠小弟的小背心》。我们一起再来看看这个故事。
活动反思：
《鼠小弟的小背心》的作家构思真是神妙，几个简单的文字，把故事说得栩栩如生。画家的功夫也很了得，把每个动物的心理和动作都描绘的跃然纸上。读这本书的时候，我迫不及待地要翻到下一页，想知道小背心怎么了，会发生什么事情，求知的心情很难耐。相信孩子们会更迫切地想去翻看下一页。另外，故事中的情节贴近幼儿心灵的语言，充满幽默，深受孩子的喜爱，其中蕴涵的幽默、礼貌用语也让孩子在活动中得到了感受与学习。因此，我选择了它做作为本次活动的内容。
在活动过程中，因为鼠小弟的小背心是整个故事的中心，所以我将鼠小弟登场的画面单独呈现出来，通过观察画面解决两个问题——1、这是谁？2、鼠小弟穿了一件什么?我想，后一个问题很多孩子都知道是背心，只需一句带过，谁知很多孩子看了半天，有的说是蝴蝶结，有的说是花，竟然没人认出是背心，停顿了一会儿，我觉得在这个问题上不需要再浪费太多的时间，所以我直接揭示答案——这是它妈妈给它织的小背心。
为了引导幼儿能根据教师提供的线索想象故事情节，出示的第二幅是最后鼠小弟拖着被撑大的小背心垂头伤心的画面，活动中我发现虽然激起了孩子的阅读兴趣，但我没有请幼儿猜想“小背心怎么会变成这个样子?”这个环节给幼儿想象的空间和机会太少了。
第二环节中一个一个动物的讲述，我注重在一问一答上，而未给予幼儿动作的空间，缺乏动静交替，这就使得活动过程很沉闷，幼儿不能体会故事的乐趣。
最后一个问题：“大家看见鼠小弟伤心难过的样子，会想什么办法？这个问题我请幼儿进行猜想，很多孩子说找人去修一修或给它买一件，或叫妈妈帮它重新织一件等等，幼儿的同情心得到了发展。在大象会想什么办法让鼠小弟开心的环节没有让幼儿猜想，活动的完整性和猜想目标没有完全体现。虽然幼儿的兴趣浓厚，但是孩子的自主性和猜想太少了。对于参与度不高的幼儿，该采取的哪些有效措施让更多的幼儿参与活动，感受快乐课堂，这一点还是不能很好地把握。
通过本次活动，我再一次深刻地感受到教师作为孩子阅读中的引领者，对孩子的引读、启发会有多大的意义。绘本的题材和内容多种多样，教师用心的通过自己的诠释，带着孩子读图、读字、想象、交流，这样学习的方式让孩子有着无比的兴趣，也能充分地调动他们表达的欲望。如何让孩子的学习兴趣长久的保持下去，如何让他们在过程中不仅仅阅读了一本书，而是达到更高的效果，我想我要做的还有很多。
