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2012年3月14日出生于延长县城区，芊芊爸爸、妈妈都是80年代的独生子女。爸爸是卡车司机，平时喜欢挫挫麻将，很少在家。妈妈是家庭主妇。爸爸、妈妈还有祖父、祖母、外公、外婆六个大人对待唯一的宝贝芊芊是疼爱有加，真可谓是集万千宠爱于一生。该幼儿在入园前都由妈妈带，脾气反复无常；喜欢咬衣服和其他物品上的线头等；身体健康，无遗传病；心情好的时候，愿意与老师作简单的交流；2016年进入幼儿园，成为中二班的新生，现为大班幼儿。芊芊的三位老师一致评议：该幼儿性格大大咧咧，没有女孩子细腻的一面，不是很懂事，脾气反复捉摸不定，上课无法集中注意力，在动手能力方面弱于其他幼儿（如：绘画图色、做手工等），表现只能算班里中下水平。现在一年多过去了，午睡时间到了，芊芊能和其他幼儿一样正常的进入午睡室，然后整理、睡觉。
三、研究对象在园午睡习惯发展情况描述：新入园的第一天，芊芊在午睡中显得特别兴奋，两个多小时的午睡时间没有入睡，并且不停地在小床上翻身、坐起来、站起来、穿鞋子、脱鞋子、叠衣服、拉被子、咬衣服，老师提醒她应该安静入睡，可她似乎是没有听见或不理解。第一次在幼儿园午睡就是在那些机械重复的动作中结束了。第二天的午睡看起来比第一天的问题还要严重，芊芊开始大吵大闹，拒绝躺在小床上，并不停的喊着要妈妈、想要回家。老师跟她说道理，没有作用。她的吵闹声影响了其他幼儿的睡眠。老师只好带着芊芊到草场上走走，并不停的安慰着她。下午上课的时候情绪忽好忽坏，几乎每一分钟就会问老师“妈妈什么时候来接我”使得正常的教学无法连贯进行。第三天在早上来园时就开始情绪不稳，有哭闹的现象，拉着妈妈不让回去，在老师的强行干预下才让芊芊留在幼儿园。上午情绪不稳，到午睡时间还是一如既往的大哭大闹。但是只要不躺在床上就停止哭闹了，老师让她在小椅子上看看书，分散一下注意力，效果甚微。下午无法心情愉快的投入到学习活动中。不停的重复问“妈妈什么时候来接”。以至于其他幼儿也觉得烦躁。第一个星期的午睡时间芊芊几乎没有睡着过，为了防止芊芊的喊叫影响其他午睡中的幼儿老师只能想尽一切让她不哭的方法，如让她坐在小椅子上；和她交流，设法说服芊芊能自愿午睡等。第二个星期，每天中午吃饭的时候就哭了，似乎是每天习惯性的11.00、2.30情绪不稳，午饭因情绪激动而吃的很少。她提出老师陪着睡才能睡的着”要求。老师顺着做。有点效果，芊芊第一次在幼儿园睡着了半小时。第三个星期，有所好转，早上来园是情绪基本稳定，能愉快的投入到集体游戏中，午睡中已经听不到芊芊的大哭大叫，但情况似乎又回到了第一天“不停地在小床上翻身、坐起来、站起来、穿鞋子、脱鞋子、叠衣服、拉被子、咬衣服，老师提醒她应该安静入睡，可她似乎是没有听见或不理解。”并且把自己发到才一个星期的小被子给咬的毛毛躁躁的。中班第一学期临近结束时大部分午睡时间都能入睡，进步比较明显，但有时还是会在小床上有很多多余的动作，有时会躺到地板上。中班第二学期，能不需要老师的提醒自己正常午睡，同时在上课时能短时集中注意力。同班的幼儿都认为芊芊有很大的进步。大班第一学期起，能和其他幼儿一样正常的进入午睡室，然后整理、睡觉。能较熟练的整理自己床上的被子，脱下来的衣物等。
（二）、满足幼儿爱抚的需要