关于语文作业布置情况调查报告
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施，提高教学质量的重要渠道之一。因此，教者设计和布置层次性强、难易适度的作业，是不容忽视的教学双边活动，新大纲明文规定作业分量适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻负担。近几年，教育主管部门也一再呼吁：要切实减轻学生过重的课业负担。然而，加重学生作业负担的病症却顽而不化甚至呈抬头之势。
① 平时做作业大约需要多少时间？
③ 你对老师布置的作业满意吗？你有什么好的建议？
⑤ 你最希望做什么样的作业？（请任意填写3项）
㈠、家长往往只考虑自己的孩子在这次考试中考了多少分，在班里排第几名。社会往往只注意“考了多少个”，恢复高考以来，确为国家选拔了大批建设人才。这样，曾是我们国家出现了百废具兴的局面。但是，因一张卷子定错终身的却大有人在。升了学的是社会的自豪，难道未升学的就是社会的悲哀吗？现在国家已经把素质教育提到了议事日程，然而社会还把“考取多少个”“得了多少分”片面地作为衡量学校办学质量的标准，势必引起学校、教师“关心”社会“热点”，而“丢车保卒”去调剂社、家庭的“胃口”，汗水加时间，让学生苦练。
㈡、基层教育部门对教育方针把握不够，理解“素质教育”内涵有误差。教育方针告戒教育者，要把学生培养成德、智、体诸方面全面发展社会主义建设者和接班人。。素质提高是新时期贯彻落实教育方针的“模式”，它强调学校培养的人才要“全面”加“特长”。然而基层教育部门却只重视统考学科的教育教学工作，忽略了其他课程的督导。表现在有一系列明确的指标，具体的措施，严明的奖惩。而非统考学科只停留在口头强调。这样的管理就不由自主地使教育教学工作步入“误区”。另外，上级下达的的指标与实际脱节大，教师无论如何跳，也“摘不到桃子”，只得课堂上灌压，课内损失课外补，作业上压“担子”。
㈢、一些学校纯粹以学生成绩考评老师，缺乏综合评估机制，导致教师让学生在“练”上下功夫。
诸多因素，给学生承担过重的作业任务种下了“可悲”的种子。
五、对策或建议
针对以上出现问题，我想，作为教育工作者，还应为学生的终身发展考虑，从学生的可持续性发展着眼。拿出措施“降温”、“减负”。
㈠、在宣传上加力度
各级政府要充分利用新闻媒体，大力宣传教育法规，更新观念，要拟订乡规民约，保证义务教育法的实施，要帮助学校改善办学条件，开辟活动场点，为学生动口表达，动脑思想，动手操作提供保障。通过学习，家长要改变观念，正确对待子女的身心发展，不再以作业多少，得分高低衡量教师工作及子女成长，进一步重视其素质的提高。
㈡、在教管上换“脑筋”
学校教管机构要认真贯彻执行教育方针，按部颁计划开齐课程，开足课时，重视各科教学的检查督导。二要重视教师素质的培养和提高，使教师首先做到“一专多能”，三要组织教师积极进行素质教育理论学习、探索，鼓励教师大力进行课堂教学改革，通过课堂教学培养和提高学生的素质，提高教育教学质量。尤其要重视非统考科目的教学研究，为学生全面发展提供创造条件。三要建立健全教师业绩综合评估机制和科学质量评估办法，先导再促后提高。五要改进成绩考查办法。成绩可以“等级加鼓励”，形式上可以笔试、口试、操作实践相结合。逐步淡化、模糊学生的分数概念，给学生一个健全良好的心态。六要鼓励教师发现与培养特长生。
㈢、在教学上添“措施”
给学生“降温减负”的关键在教师。因此，教师要认真学习教育法规，增强培养跨世纪人才的责任感、使命感，树立正确的人才观。要认真学习素质教育理论，把握其内涵，使学生个体在“原有的、本质的状态下逐步得到生理、心理的健康发展”。要认真挖掘教材的素质教育因素，备好课，上好课，从作业上讲，要把握教材精心设计，力求量少、质精、灵活；作业的形式有书面的、口头的、动手操作的；作业的层次体现由易到难逐步提高；题型有基本的、必做的、选做的；批改的形式灵活多样；作业的评价分层对待，不搞一刀切。积极改进考查办法，让学生正确对待成绩，课外作业的处理要顾及学生的年龄特点。卫生学告诉我们：小学生家庭作业的时间一、二年级基本不留书面作业，三、四年级作业量一般不超过半小时，五、六年级不超过一小时。这样教育者就要从作业的设计上力求科学合理。
㈣、在学法上指导谋“发展“
实践证明，教者不仅要教会学生学会知识，更重要的是教会学生学会学知识。因此，教者在学法指导上做文章无疑是会为学生“减负”“降温”铺路架桥。
教师精心设计作业，作业的布置首先要体现以下几个方面：
1、作业布置的目的性。就是作业布置什么教师心中要有数。教师要合理分解难点，科学安排练习。
2、作业布置的针对性。即作业能体现教学内容的层次，适合不同层次的学生。在数量上要有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择，协调发展的空间。
3、作业布置的趣味性。兴趣能激发学生的学习动机，富有情境的作业，能使学生充分发挥自己的水平去完成，从而感受到作业的乐趣。
4、作业布置的互动性。要向学生提供充分活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能、真正实现师生的“同心、同行、同乐”。
3、变回家完成的作业为校内完成作业，一些简单的巩固练习，让学生在校内当天完成，教师当天反馈作业的完成情况，做到及时反馈。
4、变独立完成的作业为合作性的作业，让学生以小组的形式完成作业。
5、变封闭性的作业为开放性的作业，要冲破封闭的圈子，向课外延伸，与生活接轨。
① 平时做作业大约需要多少时间？
③ 你对老师布置的作业满意吗？你有什么好的建议？
⑤ 你最希望做什么样的作业？（请任意填写3项）
㈠、家长往往只考虑自己的孩子在这次考试中考了多少分，在班里排第几名。社会往往只注意“考了多少个”，恢复高考以来，确为国家选拔了大批建设人才。这样，曾是我们国家出现了百废具兴的局面。但是，因一张卷子定错终身的却大有人在。升了学的是社会的自豪，难道未升学的就是社会的悲哀吗？现在国家已经把素质教育提到了议事日程，然而社会还把“考取多少个”“得了多少分”片面地作为衡量学校办学质量的标准，势必引起学校、教师“关心”社会“热点”，而“丢车保卒”去调剂社、家庭的“胃口”，汗水加时间，让学生苦练。
㈡、基层教育部门对教育方针把握不够，理解“素质教育”内涵有误差。教育方针告戒教育者，要把学生培养成德、智、体诸方面全面发展社会主义建设者和接班人。。素质提高是新时期贯彻落实教育方针的“模式”，它强调学校培养的人才要“全面”加“特长”。然而基层教育部门却只重视统考学科的教育教学工作，忽略了其他课程的督导。表现在有一系列明确的指标，具体的措施，严明的奖惩。而非统考学科只停留在口头强调。这样的管理就不由自主地使教育教学工作步入“误区”。另外，上级下达的的指标与实际脱节大，教师无论如何跳，也“摘不到桃子”，只得课堂上灌压，课内损失课外补，作业上压“担子”。
㈢、一些学校纯粹以学生成绩考评老师，缺乏综合评估机制，导致教师让学生在“练”上下功夫。
诸多因素，给学生承担过重的作业任务种下了“可悲”的种子。
五、对策或建议
针对以上出现问题，我想，作为教育工作者，还应为学生的终身发展考虑，从学生的可持续性发展着眼。拿出措施“降温”、“减负”。
㈠、在宣传上加力度
各级政府要充分利用新闻媒体，大力宣传教育法规，更新观念，要拟订乡规民约，保证义务教育法的实施，要帮助学校改善办学条件，开辟活动场点，为学生动口表达，动脑思想，动手操作提供保障。通过学习，家长要改变观念，正确对待子女的身心发展，不再以作业多少，得分高低衡量教师工作及子女成长，进一步重视其素质的提高。
㈡、在教管上换“脑筋”
学校教管机构要认真贯彻执行教育方针，按部颁计划开齐课程，开足课时，重视各科教学的检查督导。二要重视教师素质的培养和提高，使教师首先做到“一专多能”，三要组织教师积极进行素质教育理论学习、探索，鼓励教师大力进行课堂教学改革，通过课堂教学培养和提高学生的素质，提高教育教学质量。尤其要重视非统考科目的教学研究，为学生全面发展提供创造条件。三要建立健全教师业绩综合评估机制和科学质量评估办法，先导再促后提高。五要改进成绩考查办法。成绩可以“等级加鼓励”，形式上可以笔试、口试、操作实践相结合。逐步淡化、模糊学生的分数概念，给学生一个健全良好的心态。六要鼓励教师发现与培养特长生。
㈢、在教学上添“措施”
给学生“降温减负”的关键在教师。因此，教师要认真学习教育法规，增强培养跨世纪人才的责任感、使命感，树立正确的人才观。要认真学习素质教育理论，把握其内涵，使学生个体在“原有的、本质的状态下逐步得到生理、心理的健康发展”。要认真挖掘教材的素质教育因素，备好课，上好课，从作业上讲，要把握教材精心设计，力求量少、质精、灵活；作业的形式有书面的、口头的、动手操作的；作业的层次体现由易到难逐步提高；题型有基本的、必做的、选做的；批改的形式灵活多样；作业的评价分层对待，不搞一刀切。积极改进考查办法，让学生正确对待成绩，课外作业的处理要顾及学生的年龄特点。卫生学告诉我们：小学生家庭作业的时间一、二年级基本不留书面作业，三、四年级作业量一般不超过半小时，五、六年级不超过一小时。这样教育者就要从作业的设计上力求科学合理。
㈣、在学法上指导谋“发展“
实践证明，教者不仅要教会学生学会知识，更重要的是教会学生学会学知识。因此，教者在学法指导上做文章无疑是会为学生“减负”“降温”铺路架桥。
教师精心设计作业，作业的布置首先要体现以下几个方面：
1、作业布置的目的性。就是作业布置什么教师心中要有数。教师要合理分解难点，科学安排练习。
2、作业布置的针对性。即作业能体现教学内容的层次，适合不同层次的学生。在数量上要有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择，协调发展的空间。
3、作业布置的趣味性。兴趣能激发学生的学习动机，富有情境的作业，能使学生充分发挥自己的水平去完成，从而感受到作业的乐趣。
4、作业布置的互动性。要向学生提供充分活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握知识与技能、真正实现师生的“同心、同行、同乐”。
3、变回家完成的作业为校内完成作业，一些简单的巩固练习，让学生在校内当天完成，教师当天反馈作业的完成情况，做到及时反馈。
4、变独立完成的作业为合作性的作业，让学生以小组的形式完成作业。
5、变封闭性的作业为开放性的作业，要冲破封闭的圈子，向课外延伸，与生活接轨。